江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学 225008
摘 要：国家经济快速发展状态下，我国的教育事业也呈现出蓬勃发展的态势。随着新课改的完成，合作学习这一具有创新性的教学方式逐渐扩大其影响力及应用范围。合作学习在初中数学教学中的应用，对促进学生团队协作能力、创新能力的培养和提升具有重要意义。
关键词：合作学习 初中数学 教学
一、合作学习的优势
1.凸显学生的主体地位。素质教育背景下，各个教育教学活动的开展都较为注重学生主体地位的凸显。合作学习的教学方式，主要强调在加强学生彼此之间交流的基础上，开展相应的学科教学活动。这样一种教学模式下，学生更加能够学会独立思考、自主创新，对激发学生的学习欲望有积极作用。合作学习注重自愿参加的形式，教师在组建小组成员时能够听从学生自己的想法，为其搭配学生希望的团队成员。
同时，结合学生的性格特点、学习情况等，在组建团队时可寻找能够弥补其短处的学生。团队组建得以科学合理地开展，这对帮助学生今后的成长和发展具有重要意义。与此同时，学生差异性问题的存在，一直困扰着教师教学活动的开展、合作学习运用，在很大程度上能够帮助教师解决学生差异性问题，通过强化不同性格、不同能力的学生之间的交流合作，实现学生之间彼此优势互补，缩小学生之间差异性。
2.强化学生团队意识及责任感。传统课堂教学过程中，教师是整个课堂教学活动的引导者，教师滔滔不绝地将自己所掌握的知识讲述给学生听，讲到情绪兴起时，往往激情澎湃。但在实际课堂教学过程中，学生并不愿意处于这样一种一味听从教师讲解的角色，长时间的课堂学习过程往往会造成学生被动接受教师传授的知识，学习效果不佳。合作学习在实际教学过程中的应用，注重构建学习小组，通过加强组员之间的学习交流合作，达到促进学生学习进步的目的。
教师会根据小组学习情况的不同，分配难度层级不同的任务，通过观察小组之间的合作学习，总结每个小组存在的问题，并给予适时的指导。这样一种学习氛围下，整个课堂教学过程显得极为轻松和谐，学生愿意主动地参与到整个课堂教学过程中，发挥自己的思考能力、学习能力等，为完成小组任务贡献自己的力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一种学习模式，不仅能够促进学生高效率地完成学习任务，而且在小组团结一致完成任务的过程中，学生的团队意识和责任感都能得到不同程度的提升。合作学习的模式，还有助于强化学生彼此之间的交流，对增进学生之间的友谊有积极作用。
二、合作学习的应用误区
素质教育背景下，合作学习的应用更加符合素质教育理念，与时代发展相契合。但在实际应用过程中，合作学习不可避免地存在以下几个应用误区，对整个合作学习方式的应用产生消极作用：
1.小组组建无规律。教师是组建小组的主要领导者，在小组组建过程中肩负着极其重要的职责。在实际教学过程中，教师往往随意组建学习小组，使学习小组的组建缺乏科学合理性。学习小组的组建，对整个合作学习的应用具有重要意义。教师无规律地组建学习小组，并不能发挥合作学习的优势及长处。
（1）小组成员之间不能实现优势互补的效果，学生的学习进步不大；（2）小组成员之间由于性格不合，容易产生纠纷，不仅不能及时高效地完成小组任务，而且还会给教师的课堂教学带来难度。
2.小组合作流于形式，缺乏合作实质。合作学习应用于实际教学过程中，能够促进教学活动的开展，主要原因在于成功的小组合作形式。大多数教师在应用合作学习教学模式时往往会陷入一种误区，即不注重合作学习教学方式运用的时点及场合，在不恰当的教学内容上运用合作学习模式，不仅达不到促进教学活动发展的效果，而且会在某种程度上浪费宝贵的课堂教学时间，对教师教学目标的实现有较大的消极作用。以“正方体的表面展开图有哪些”教学为例，教师在开展该教学活动时，运用合作学习教学模式，让学习小组成员之间彼此交流合作，共同探讨出最后结果。实际教学过程中，十分钟过去了，十五分钟过去了，学生彼此之间虽然一直在“探讨”，但并未得出好的结果。出现这一局面的原因在于，教师滥用合作学习的教学方式，进而造成小组合作流于形式，缺乏合作实质现象的产生。正方体为立体图形，其表面展开图有哪些，通过实际操作更能得出好结果。合作学习教学方式的运用，主要注重学生之间的合作交流，成员之间的探讨对这类抽象的答案帮助不大；而且相较于传统教学方式，合作学习教学方式在该教学环节运用，需要时间更长。
综上所述，合作学习是新课改下的结果，与我国教育事业的不断进步有着密切关联。本文主要结合实际教学情况，对合作学习的运用优势及应用误区进行了分析，并对合作学习在初中数学教学中的应用进行了探讨。总得来说，在实际教学过程中，合作学习的运用对教学活动的开展及教学目标的实现有积极作用，教师在运用该教学方式时也应注意教学方式的科学合理运用。
参考文献
[1]徐小峰 合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017，（19）：41-42。
[2]张玉娜 合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2017，（02）：86-87。
[3]王荣国 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：169。
论文作者:陆汉俊
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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