苗福庆 黑龙江省清河林区初级中学校 150913
【摘要】提出问题是初中数学课堂教学中的重要环节，同时也是最为简单有效的沟通方式，在实际的教学过程中，完善和改良数学提问环节，提高数学教学质量，这些都需要初中数学教师对教学手段、教学目标以及教学环境上做出重大改变，为学生预留出充足的时间和有趣的提问环节等，在提问过程中，需要考虑到学生的真实情况，来给予学生更多的关爱，使提问环节得以有效开展，而不是流于形式。
【关键词】有效提问；初中数学；课堂教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-088-01
前言：在初中数学课堂教学过程中，数学教师要善于在授课过程中对学生进行有效提问，从而提高学生的数学逻辑能力，对于培养他们的数学能力有着良好作用。随着教育改革的要求，把传统教学上以教师为主体地位的教育观念，转变成了以学生为主体的教学理念，这种转变最大程度上激发了学生的学习主动性和数学思考能力。教师在课上积极运用提问的形式来引导学生的数学学习兴趣和知识探索欲，最终可以实现预定的教学目标，让学生的身心健康得到更好的发展。
一、初中数学课堂课堂教学有效提问的功能与意义
数学是培养学生的日常计算能力和数学逻辑思维能力的学科，初中数学教师通过运用有效性提问的教育方式，引领学生合理的应用数学知识来解决生活学习中所遇到的问题，这就是数学的教学核心。随着课程改革的力度逐渐加大，要求教师对传统应试教育中老套的教学理念、教学方式和教学手段做出调整，通过灵活化与多样化的教学方式来培养学生的数学创新能力，从而让被动学习转变为自主学习，锻炼学生善于分析思考和解决问题的能力。通过有效提问，帮助学生巩固所学到的数学知识与技能，提升了学生的学习成绩，从而更好地完成教学目标[1]。
二、初中数学课堂课堂教学有效提问开展策略
（一）有效提问要注重趣味性与简洁性
初中数学教师在对学生提问的进行中，要注重提出的问题要具有趣味性和简洁性。多数时候，在课堂教学进行中，教师提出的问题，是否能让学生做出回应，这不单是与提出问题的难易有关，还与教师的提问形式、提问技能等都有着直接关系。所以教师在设计问题时，应当注意问题的简洁透彻并且还得具有趣味性，这样才能提升数学的教学质量。教师切实关注学生的性格特点与成长环境，积极引导学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“一元二次方程”学习时，教师可以根据学生的真实学习情况，对每一位学生都提出针对性问题，让学生既能很好的回答问题，也能在回答问题中发现自身存在的不足，从而体现有效提问在课堂学习中所起到的作用，让提问真正的推动了学生的数学能力的成长。
（二）有效提问要注重目的性
初中数学教师在课堂教学过程中，开展提问的时候一定要注重其目的性，让每一个提出的问题，都会在学生的学习中产生目的性，在课程改革的要求下，强调师生之间要展开积极的互动。正是如此，越来越多的教师为了调节与学生间的关系，所以在课堂上设置了多层次的提问环节，抛弃了以前流于形式的教学方法，而更加关注教学的质量。在实际数学课程进行中，突出提问的目的性，是教师在突破教学重点与难点中起到了关键作用。在提问环节时教师要有明确的教学目的，而不是只关注到应该提出哪些问题，更要清楚为什么要提出这种问题，这才是初中数学教师应该过多研究与探索的。
（三）有效提问要注重学生的思考空间和时间
初中数学教师在提问过程中要给学生足够的思考空间，在初中阶段，学生的已经具备了独到的见解力与判断力，这时教师要积极引导学生发表自己的观点，同时给予学生足够的思考空间，在提出问题之后教师要有所缓冲，让学生去分析研究解题的过程，在某些时候教师可以让学生通过小组合作的方式来谈论问题，在目前的初中数学教学中，教师总是“拔苗助长”，在提出问题之后为学生留下的思考空间较少，当学生回答问题中，如果出现回答缓慢和答不出来的时候，往往教师会直接说出问题的答案，然后匆忙地进行下个阶段的教学，从而忽视了学生在回答问题中所存在的误区和问题等。这种情况的发生，对学生的学习数学的成长有着严重的消极影响[2]。
因此教师在课堂提问环节中，要关注学生的解题能力，有些时候，学生不会通过教师的解题思路去解决问题，而更根据自身的思维方式来进行解题的。例如，在讲“直线、射线、线段”这节课时，教师给学生提出了一段关于射线的问题，可是学生偏偏用直线的方式来解决问题，这时教师不能忽视或否定学生的答案，而要采取舒缓平和的方式来进行正确的指导。从而提升数学课堂提问的有效性[3]。
结论：总之，在初中数学授课过程中，教师要重点把握提问的环节，提升教学水平，以此来增进师生关系，学习互动以及教学辅导等。在教育改革持续发展历程中，提问的有效性反映了教师对教学理念与教学方法的探究程度，根据课程改革的要求，给予学生更多的重视，尊重学生的学习主体地位，实现教学质量的突破，提高数学学科的思维性。
参考文献：
[1]王东.对初中数学课堂教学有效提问的思考[J].数学教学通讯,2018(29):56-57.
[2]张宝.有效提问在初中数学教学中的相关实践[J].课程教育研究,2018(41):124.
[3]杨家国.浅析初中数学课堂的有效提问策略[J].数学学习与研究,2018(18):33.
论文作者:苗福庆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 初中数学论文; 课堂教学论文; 环节论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年4月2期论文;