政治课教学中强化邓小平理论常识教育，本文主要内容关键词为：政治课论文,邓小平理论论文,常识论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初中政治课是义务教育阶段对学生进行社会主义理论、信念教育的核心课程，也是学生开始接受马克思主义基本观点，特别是邓小平理论常识教育的启蒙课程。国家教委在部署98年工作时特别强调，要把大力推进邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作，作为教育战线学习贯彻十五大文件精神、加强学校精神文明建设和德育工作的一项重要任务。
现行人教版九年义务教育初三政治教材，由于出版在十五大召开之前，所以，在阐述建设有中国特色的社会主义基本理论有关内容时，不可能达到十五大对邓小平理论评价的高度，但教材中涉及的社会主义发展阶段根本任务、改革开放问题、社会主义建设政治保证、民主法制建设、精神文明建设等建设有中国特色社会主义的几个主要问题，已为我们对初三学生进行邓小平理论常识教育提供了基本素材。由于政治仍列为中考考试科目，初三同学对政治课的学习还比较重视，而对于邓小平理论“进教材、进课堂”，只要讲授紧扣主题、深入浅出、联系实际、教学得法，学生既很欢迎，也能入脑。当前，我们更可以借助党的十五大精神的贯彻和国家教委对政治教学中要突出邓小平理论教育的要求，在政治课教学中，围绕建设有中国特色社会主义的几个主要问题，来强化对邓小平理论的常识教育，使学生对邓小平理论有关基本观点，有一定了解和认识，从而树立崇高理想，立志做社会主义事业建设者和接班人。
一、充分利用现有教材，帮助学生构建起邓小平理论的基本框架
邓小平建设有中国特色社会主义理论，是一个完整的科学体系。包含四个理论要点，即一个精髓：解放思想，实事求是的思想路线；一个主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义；一个核心：一个中心，两个基本点；四根理论支柱：社会主义初级阶段论，社会主义本质论，社会主义市场经济论，社会主义改革开放论。由于初三政治课是一门建设有中国特色社会主义基本理论的常识课，课文不可能完全按邓小平理论体系作全面完整的介绍，但现行教材前七课的内容，却基本循着邓小平理论四根理论支柱，围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深入浅出地阐述的社会主义初级阶段论、社会主义本质论、社会主义市场经济论和改革开放论的一些最基本的观点，有的阐述得还比较具体。教学中如果执教者自己首先在头脑中对邓小平理论的框架体系有比较清晰的认识和理解，加上借助于国家教委对初中思想政治课教学贯彻十五大精神专题教材的补充，就有可能使初三同学通过政治课教学，对邓小平理论的框架体系，有一个初步了解和认识。
二、引导学生正确理解党在现阶段的路线、方针、政策，强化学生对邓小平理论的基石——初级阶段论的理解
初三政治教材第一课开宗明义指出，中国的基本国情决定了我国处在社会主义初级阶段。围绕这一主题，课文对为什么我国还处于社会主义初级阶段，社会主义初级阶段的含义，有多长时间，认清这一基本国情有什么重大现实意义等一一作了分析回答。课文特别强调，既然我国已进入社会主义社会，我们就必须坚持而不能离开社会主义，既然我国的社会主义还处于初级阶段，我们就必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段，在社会主义现代化建设的进程中，制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依据，不能脱离实际、超越阶段，我们学习理解邓小平建设有中国特色的社会主义基本理论，必须首先认清这一基本国情。
十五大精神专题讲义围绕中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，初级阶段的基本特征，为什么我国建设社会主义必然要经历这样一个初级阶段，而且是一个相当长的历史时期等等，又作了较为详尽的补充。因此我在对初三学生进行这部分内容教学时，分解和重组有关教材内容，调整教学目标和重点，花比较多的时间、篇幅，来帮助学生加深对邓小平理论的基石——初级阶段理论基本观点的认识和理解，这有利于在整个初三政治教学中，在阐述党的奋斗目标，基本路线，“三个有利于”原则，政治、经济体制改革，民主法制建设、精神文明建设，实行对外开放等基本国策时，帮助学生弄清为什么必须实行现在这样的路线、政策，而不能实行别的路线、政策。其原因是，这些路线、方针、政策的制定都是从我国还处于社会主义初级阶段的实际出发的。党的十一届三中全会以前我们在建设社会主义的过程中，为什么会几经曲折出现严重失误，根本原因之一就在于提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段的实际；而这二十年，我国改革开放和现代化事业，为什么能顺利推进，取得辉煌成就，根本原因之一，也就是克服了那些超越阶段的错误观念和政策，又抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张，坚持了一切从社会主义初级阶段的实际出发。通过这样的教学处理，即使学生对我国现阶段的基本国情及我们党针对这样的国情所制定的方针、政策及发展战略有了清晰的认识，更使学生对构筑邓小平理想大厦的基石——初级阶段论有了深刻理解，增强了他们为把伟大祖国建设得富强、民主、文明而努力学习的坚定信念。
三、坚持理论联系实际原则，激励学生认清自身历史使命，做志存高远、脚踏实地的社会主义建设者和接班人
在政治课教学人，指导学生学习邓小平理论常识，一定要坚持理论联系实际的原则。通过教学，要培养学生学习运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题的能力，参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。
现行初三政治教材在阐述中国特色社会主义理论的几个主要问题时，每节课文围绕课文主题，在阐述基本观点时都精选列举了一定量的事例。这些例证，涉及中外历史典故和社会现状，涉及丰富多采的改革开放实践和我国革命、建设的正反经验教训。
在谈及提高人口素质，加强社会主义法制建设和精神文明建设及立志做社会主义事业建设者、接班人时，更是紧密联系了学生的学习、生活、思想实际，因此，在教学中，在讲清或引导学生自学、讨论，理清基本理论、基本观点的同时，首先要充分运用书本上列举的例证，来帮助学生正确理解和消化。同时，也应该指导学生学会运用学到的理论、观点，去观察、分析自己所接触的社会上各种现象，还可以指导学生利用节假日，有目的地接触农村、工厂、商店、市场，开展社会调查，以帮助学生正确认识我国农村、城市的经济体制改革，正确看待民主法制建设和精神文明建设中尚存在的一些问题等。有时还可以引发同学围绕专题开展讨论，这不仅能活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效果，也从理论和实践、理性和感性认识的结合上，使学生进一步加深对邓小平理论一些基本观点的理解。
对初三学生来讲，政治教学理论联系实际，还有一个紧迫任务，要通过邓小平理论常识教育，努力使学生把树立崇高理想同初级阶段的现实结合起来，明确我们现在的努力是朝着实现共产主义的崇高理想前进的，忘记远大目标，不为实现社会主义初级阶段的共同理想而努力奋斗，是不合格的社会主义事业建设者。作为当代中国青年，从认识上，在实践中都必须把远大目标和追求，同初级阶段的实际统一起来，结合起来，这样才能真正做到既有坚定的信念，远大的理想，又能面对现实、埋头苦干，成为一名志存高远、脚踏实地的社会主义事业建设者、接班人。
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