辽宁省新民市金五台子学校 辽宁 沈阳 110323
摘 要：语境与语言之间存在着密不可分的关联，小学英语教师要在英语词汇教学中，注重语境的作用，结合小学生英语学习特征和心理发展规律，应用语境理论思想创新词汇教学模式，为学生带来充满活力和创造力的词汇学习平台，帮助学生更好地理解词汇含义，增强学生的词汇记忆效果，提高词汇教学质量。
关键词：语境理论 中小学 英语 词汇教学 运用
词汇在英语教学中一直是一个比较重要的学习要素，它是组成句子与文章的基本要素。因此在英语教学的过程中，教师要不断地总结教学方式，使学生能够更快速高效地接受词汇，在不断总结的过程中，教师渐渐地发现能够通过语境理论可以帮助小学生和中学生高效的学习英语词汇。本文从实际出发，试析了语境理论在中小学英语词汇教学中的运用，希望可以促进我国小学英语词汇教学的创新发展。
一、语境理论在初中英语词汇教学中的作用
所谓语境就是指学生通过所处的场景、背景及所涉及的一些英语对象，将语境理论运用到词汇中去，即通过特定的语境帮助学生增加词汇量，使学生理解词汇的含义和正确的运用英语词汇，只有这样才能使学生对所学的英语词汇全面的理解，并且在不同的场景中运用到所学的英语词汇，同时也增强了学生逻辑性。
二、语境理论在中小学英语词汇教学中的运用
1.创设语境情境，激发语言学习兴趣。例如，在教学三年级上册Unit1“Hello”这节课中Hello单词时，教师可以创设各种打招呼的情境，包括在购物时不经意的遇见情境、在操场遇见教师情境等，学生在各个情境中积极地用Hello来打招呼，逐渐掌握了正确的发音和应用语境，提升了对这个词汇的记忆力，促使学生能够在日常生活中自如使用Hello这个词汇。
2.借助语境，推测英语词汇外延含义。小学英语课程中很多词汇并不是只有一个意义，从不同的语境、不同的层面来看，词汇有不同的内涵意义，也有特定情况下的社会文化意义和外延意义等。这些多层面的意义加大了学生词汇学习难度，一旦教师在词汇教学中没有注重外延含义的讲解，将会影响学生对词汇的掌握和正确应用，难以提高学生英语词汇学习水平。因此，小学英语教师要注重这一问题，借助具体的语境开展词汇教学，给予学生充足的思考探究词汇外延含义空间和时间，让学生可以在语境中更好地联系上下文线索，分析猜测词汇外延含义，由过去词汇教学中被动地“听讲”转变成主动地“探究学习”，这种教学方式便于加深学生对词汇的理解，可以帮助学生在日常英语交流交际中正确恰当应用词汇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学四年级上册Unit3“My Friends”中quiet这一单词时，为了让学生可以体会到单词除了“安静”之外的外延含义，教师创设讨论“quiet business（清淡的生意）”、“quiet wedding （不铺张的婚礼）”、“quiet drinktea(悠闲的喝茶)”这些具体语境，让学生猜测quiet的外延含义，学生开动脑筋思考着，自主探究推测quiet的其他意义，意识到原来quiet还能出现在这么多意想不到的地方，提升了学生掌握这个单词的水平。
3.应用语境教学，消除学生学习歧义。英语词汇的一个最主要特征就是一词多义，很多学生在学习词汇时，会将单词的意思用中文标注出来，采取一一对应的方式来加强记忆，虽然一定程度上提高了词汇记忆效率，不过也时常发生语境变化情况下，学生理解这个词汇的意思就会有偏差。教师为了避免学生词汇学习中的歧义与理解障碍问题，可以应用语境理论先让学生不再死记硬背词汇表中的中文定义，而是通过语境将学生带入近具体英语对话环境内，引导学生了解词汇的其他意思，帮助学生清除理解上的歧义与障碍，提高词汇掌握的全面性。例如，教师在词汇教学过程中可以先让学生不要注重词汇表内的标注，而是自行阅读一遍课文，进入到课文语境中，尝试说出词汇的意思，接着教师引入对这个词汇的细致讲解，让学生思维可以不必局限在“标准含义范围内”，从而加深学习效果。
4.加强中西文化对比，避免文化干扰。众所周知，英语国家文化与中国文化具有非常大的差异性，语言形式在这种差异性影响下也大不相同，只有全面了解中西文化差异，才能够学好英语词汇，用对英语词汇。比如，在讲解“black tea”这个词汇组时，很多学生会直接想到这是“黑茶”，而实际上这个词组的意思是“红茶”，这就是中西方文化差异在不同语境中颜色上的体现。教师将这些有趣的语境差异体现呈现在学生面前，既可以活跃课堂气氛，又能够让学生感到好奇有趣，激发学生学习欲望，达到事半功倍的教学效果。
总之，语境理论在初中英语词汇教学中起着重要作用，英语教师要合理地运用语境理论，使学生能够学到更多的英语单词，并能熟练地掌握运用，只有学生掌握了英语单词，才会轻松地学习英语，与此同时，也提升了自身的英语水平，能在不同的环境中与人交流沟通，教师的课堂教学质量也会提高。
参考文献
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[4]刘海 秦德权 中职数学翻转课堂教学情境创设的探索与实践[J].教师，2016。
论文作者:于野
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
标签：语境论文; 词汇论文; 学生论文; 英语词汇论文; 教师论文; 外延论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第373期论文;