探索小学毕业生考前心理疏导的有效实践
杨燕清
(广东省化州市丽岗镇镇安小学)
教师在面对六年级的小学生出现的各种变化时，不能单纯用压迫的方式去解决。应根据学生的心理状况进行有效的心理辅导和疏通，帮助小学生克服未知恐惧、浮躁与焦虑的情绪。教育他们学会放松，学会释放。可以通过一些手段减轻学生的考前压力，让他们带着轻松的心情上考场。每个学生都会经历长大的过程。其中，各学习阶段考试都不断伴随着他们。每个学生的考前状态都不同，教师对学生的心理进行疏导有重要的作用。
一、深刻了解学生的心理
教师应提前了解学生的心理状况，以此为基础对学生进行考前的心理疏通。要经常性的和学生交流，并大力开展一些课外集体活动。如，教师可以通过定期举行学生论坛，让学习成绩比较优异的学生公开演讲自己的学习方式，让有乐于助人习惯的学生分析自己的心理状态，让学习方面有阻碍的学生谈谈自己的困难。如，一些班干部觉得自己对班上的各种事情尽心尽力，却得不到同学们的理解和帮助。通过举行学生论坛，班干部学生通过其他同学们的讲述分享，明白了矛盾所在。如果要求别人做的事情，自己必须先以身作则。有一名成绩比较差的学生，也在这次活动中表达了自己的困境，同学们都表示理解。有热心的同学答应帮助辅导他的功课。另一些同学经过讨论打算为教室内购买一些花草，让学习环境看上去更加明媚。经过此次活动，大大的增加了同学们双互之间的了解，增强了彼此的友谊。他们的心情也得到了放松。
从计算结果看：No1轴承发热量最大，达到315.6W，No5轴承发热量最小，为71.9W；No2、No3和No4轴承的发热量接近。
二、教师进行考前疏导的策略
(一)理解双向沟通的重要性
小学生的思想具有多变性。同学之间也可能产生矛盾。班主任教师要经常深入到学生中去，尽可能地把可能发生的不愉快事件扑灭在萌芽状态。教师对小学生进行心理疏通，不仅有利于提高学生的心理素质，还能舒缓他们考前的心理状态。此以，教师还应做好与学生、家长之间的沟通，做好相互理解。由于年纪的差异，教师、家长和学生之间很难做到理解双方的思想和情感。教师与家长把学生看作为小孩子，实施专制主义。常常对他们进行批评与指责。还有一些又恰恰相反，把学生当作大人，常常抱怨他们不够听话和懂事。甚至要求学生像成年人一样能有自觉性和自控力。因此，小学生随着自我意识的增强，产生了反叛的心理，想摆脱教师和家长之间的控制与约束。于是有的小学生开始我行我素，开始反逆家长和教师，不体谅父母之心。因此，影响了小学生考前心理素质的提高和教育的成果。
从《政治经济学批判》到《资本论》地租理论的发展，同时也就是马克思对剩余价值实现形式分析的推进。在直接的意义上，这反映了马克思批判超越李嘉图政治经济学体系的程度；在更深一层意义上，折射出马克思资本主义生产方式理解的深化。具体说来，借助于资本主义再生产理论和广义剩余价值理论，马克思对于资本的抽象本质与具体形态之间的辩证关系形成了新的把握。反过来，这一把握也促成了“商品”章中有关价值理论的辩证叙述的调整和深化。
(二)举行座谈会
很多学校要求教师创造性地开展教学工作。小学教师应立足于提高小学生的学习积极性，营造一个施善好学的学习氛围。如，开展图书角活动，增加学生的课余阅读量。学生应捐一些书籍，做到全班资源共享。此外，还可以做到知识共享、信息共享。每次小测试结束后拿出自己的试卷，与同学交换试卷，看看彼此之间的不足。学生之间的积极参与，培养了学生搜集整理知识的行为，激励了学生的学习积极性。通过这种交换行为让学生了解了其他同学的个人能力，认识到自己的不足，并在此基础上得到提升。班主任还可以组织一些成语累计沙龙，把学过的成语通过规律展示出来，提高每个小学生的学习积极性，增加学习兴趣，增强考前心理备战状态。
三、考前心理疏导的艺术
教师应组织开展一些学校与家长相互沟通的活动。如，开展“我和我的父母或我想对班主任说的话”活动。利用作文和日记这种形式增加教师和家长对学生的认识和理解。在进入考前复习时，教师要注重给学生和学生家长开展关于青少年的心理知识讲座，帮助家长更新自己的观念。针对一些重要的观点，还应举行私人小型家长座谈会。就“如何提升小学生的学习成绩”“怎样有效的考前复习”“怎么要做一个好老师、好家长”等问题举行家长座谈会。把学习困难的学生家长聚集在一起，交谈时也比较方便，没有约束。并在此活动中，做好沟通，达到稳步提高学生成绩，舒缓考前焦虑的效果。
(一)晓之以理，导之以行
教师在理解学生心理的基础上，应重视方式。要因势利导，晓之以理，导之以行。教师传授的学习理念要使学生能入木三分，需要教师注重讲话的艺术，重视选择合适的机遇。当学生因为自己的进步受到表扬时、同学们发生矛盾时、优秀学生成绩退步时都是教师找学生谈话，进行心理疏导的最佳时机。还要注重环境和说话的方式，营造轻松的氛围。这些方式都能大大减轻学生的压力，做到从容面对考前焦虑的情绪。
(二)不同状况，不同处理
小学教师对学生的心理疏通要具有针对性，要善于抓住不同类型学生的心理状态。优秀生一般比较骄傲，当他们不能清晰认识到自己的缺点时，教师应采取提醒的方法，一边肯定他们的成绩，一边用比较委婉含蓄的语言文字说明他们的不足之处。使他们形成正确的价值观。相反，落后生在班级上都比较自卑，容易产生反抗的心理。面对这种情况，教师应采取谈心的方式，用故事或自己的亲身经历来劝导他们，让他们产生心理认同感。教师应注意发现他们的优点，增强他们的自信心。中等生则容易产生比上不足，比下有余的心理状态。不仅缺乏进步的动力，还对学习抱着无所谓的态度。面对这类情况，教师要认真劝说，以柔克刚，进行教导。面对犯了错误的学生，教师不能一味批评指责，应采取安慰式的方法，使他们认识到自己的错误，并加以改正，不能再犯。
小学生的考前心理状态非常多样化，平时的表现也大相径庭，教师应把握好学生的心理状态和心理特征，做到多样化的处理与应对。通过教师对学生的考前心理疏导，学生一定会以最好的心理状态上考场。学生都应表积极进取，争取做一个优秀的毕业生，将来成为对社会有用的优秀人才。
职业体育，这个高曝光度行业，某种意义上说，与他们“相性”不符。王勇与篮球最密切的关系也很难称得上有多深：“上初中二年级的时候，在我们县的邹平一中是篮球队队长，可惜校队成立20天就停了，所以我的篮球梦也没有了。”
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