韩鲜 四川省兴文第二中学校 644400
【摘要】高考中生物的总分最低，再加之很多偏远地区初中阶段对生物学科的不重视，导致生物学科已成为高中教学的弱势学科。自2016年开始，四川等多地又开始恢复使用全国卷，全国卷在生物科目的考查上注重生物学科素养的培养而非单纯的死记硬背，因此培养学生学习生物的兴趣，让学生爱上生物，主动学习生物尤为重要。笔者以高中生物开学第一课为例阐述如何在生物教学中培养学生的学习兴趣，供关心高中生物教学的同志们参考。
【关键词】兴趣培养；生物教学；开学第一课
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-038-01
新课程理念下，课堂教学应尝试着教师做演员，学生做观众向着学生做演员，教师做导演的方向进行转变。为此我认为：课堂应该是学生的课堂，教学更是为了学生好学而不是教师好教。那么，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者的开学第一课就是以培养学生学习生物的兴趣为主，让学生爱上生物，主动学习生物。
一、展现生物教师风采，让学生对你“一见钟情”
夸美纽斯在《大教学论》中,生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。所以对我们教师来说以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣,但第一节课必须煞费苦心,彰显自身风采,让学生对你“一见钟情”，并从此爱上你教的学科，“这便是教学成功的第一步。[1]亲其师，信其道就是这个道理。
1、生物老师很特别，让人过目不忘。
【课堂实录】笔者在高中开学第一课上课之前就先播放跟生物有关的歌曲《基因决定我爱你》，营造轻松的课堂氛围，并为后面介绍基因工程埋下伏笔。待歌曲结束，先不出场营造神秘色彩，由值日生（提前安排好）高喊：“全体起立，有请生物老师闪亮登场，鼓掌！”紧接着，笔者再进入教室（衣着服饰,体态语言要得体）。很多学生可能还没有反应过来，鼓掌声可能也不整齐，但是目的已经达到，成功的吸引了学生的眼球，生物老师太特别。
2、展现自身特色，让学生对你一见钟情
自我介绍必不可少，但是介绍一定要有特色，要有侧重，要让学生真正佩服你、喜欢你，进而喜欢上你的课。这里没有固定的方式方法：如果你是偶像派教师，你可以用让年轻人迷恋的明星脸帮你马到成功；如果你是实力派教师，你可以将自己所获得的奖励展示给学生；如果你是搞笑派教师，你可以用风趣的语言拉近与学生的距离；如果你是艺术派教师，你还可以唱歌跳舞……总之，要结合自身的特点“一炮打响”，切勿盲目模仿。
【课堂实录】笔者虽然没有偶像脸，但是名字还较特别（韩鲜=韩国+朝鲜），加之语言比较幽默，所以笔者先用风趣的语言调侃名字与我高中、大学的经历，拉近与学生的距离，再将获得的奖励用很酷很炫的方式在PPT上呈现，让学生从心底佩服，最后再给他们树立跟着我肯定能学好生物的信心，让他们成为我的忠实粉丝。
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二、了解生物学科前景，明白学习生物“前途无量”
学习就是为了将来的发展[2]。让学生了解生物学什么，为什么学，了解生物学科前景和未解之谜，明白学习生物前途无量，才能真正激发学生学习生物的兴趣，坚定学生学习生物的信心。
21世纪是生物的世纪，下一个能够超越比尔•盖茨的世界首富必定出自生物科学（基因）领域”[3]。因此教师可以从基因工程、生态工程、医学与健康、农业与经济发展等学生感兴趣的多方面展开。目前在讲述生态工程时更要树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策[4]。
【课堂实录】1、笔者以学生最熟悉的袁隆平与杂交水稻为例提出讨论（假设袁隆平不无偿分享他的研究成果而像比尔•盖茨一样申请专利他的财富会怎么样？人民群众又会怎么样？）以论述生物科学可以创造巨大的经济财富。2、以当年的诺贝尔生理及医学奖和环境热点话题为契机，初步介绍生物科学前沿、生物科学前景和与生物科学有关的职业，激发学生的学习兴趣和求知欲望。4、让学生们提出他们感兴趣的话题作为下次课的成果展示话题，让生物课的兴趣一直延续下去。
三、课后小组亲身实践，体验实验成果“触手可及”
学以致用。生物本身来源于生活，既可以很“高大上”，也可以很“接地气”，要学习的就是对生活有用的生物。精心挑选高中生物教学的经典实验（如葡萄酒的制作、泡菜的制作），让学生以小组的形式进行亲身实践，体会到自我探究得出答案的乐趣（如成果展示：品酒大会、品菜大会），从而培养学生自我认识、自我剖析的能力，达到提高学生的内在自然天性和潜能的发挥。能够使学生乐学、爱学，就是功德无量。[5]
【课堂实录】只播放葡萄酒制作和泡菜制作的视频不讲关键步骤（故意让有些组失败后分享失败原因），让学生以小组为单位在课后亲身实践做葡萄酒或者泡菜，并在半期的时候开“品酒大会”和“品菜大会”，同时还可以邀请最亲近的人（如家长、老师、朋友）参与分享。
四、强化生物高考地位，明白学习生物“势在必行”
针对高考中生物总分最低以及很多偏远地区初中阶段对生物学科认识的偏失而导致生物学科成为高中教学中弱势学科的现状，笔者认为在开学第一课就得让学生认识到生物学科不再是“豆芽科”，明确告诉学生生物是高考学科，同时在今后的教学中教师还要不断的强化这种思想，让学生明白学好生物势在必行。介于高考中生物总分最低的情况，教师在教学中则要弱化，要积极引导学生高考中不是看该科总分，而是看你能够得到多少分，而生物学科是最容易拿分的；高考中也不是看你哪科“一枝独秀”，而是看你最终的总分，要树立“6-1=0”（高考六科，一科丢掉，很难考上一流大学）的思想。学生充分认识到生物学科的重要性以后，学习兴趣是可以慢慢培养的。
以上就是笔者在高中开学第一课的一点尝试：不完全拘束于教材，也不过于强求于一个课时，有时可能教案也不固定，而是根据学生的需要以培养学生学习生物的兴趣为主，让学生主动学习生物，爱上生物。笔者认为这对迎接接下来文理不分科的新课改，让更多学生了解生物、爱上生物、选学生物仍然适用。最后，欢迎各位同仁批评指正。
参考文献：
[1]中国论文网编辑部《开学第一课,怎样让学生对你一见钟情》.
[2]百度百科.
[3]习近平谈新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略 ．新华网[引用日期2017-10-18].
[4]比尔•盖茨 《商业@思维的速度》(Business@theSpeedofThought)1999
[5]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社.2001.
论文作者:韩鲜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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