胡菲菲 四川省攀枝花市第七高级中学校 617000
摘要：良好的课堂氛围是指能够让师生参与教学活动，并在其中分享彼此的一种教学氛围。这种课堂氛围能让学生产生良好的学习心理效应，有效激发学生的内在情感和动机，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。良好的课堂氛围由理解、对话、民主、自由和宽容等元素组成。创设良好的课堂气氛，是提高课堂教学效率、推进素质教育的主要条件。
关键词：高中英语 课堂气氛 学习兴趣 自信心
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-152-01
一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索上、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态。所以，教师要开创生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习。那么，如何提高学生的学习兴趣，保持良好的课堂气氛呢？笔者在教学实践中有几点感想。
一、营造轻松幽默的教学氛围
幽默用于英语教学过程中，有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。
教师可以积累一些笑话和轶事，并随时可以在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通过故事配上夸张、生动的姿势，身体的突然扭动等来达到喜剧效果。逐渐积累这些教学资料；如果教师不是一个天生的富有幽默感的人，可以在生活中寻找幽默。一般来讲，能够让教师笑的词语，同样也会逗乐学生；利用语气的变化，吸引学生的注意力。尝试让学生用各种口音来完成作业，可能会取得更好的效果；故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情。当然使用的习语是学生熟悉的。不是所有的学生都能对教师的幽默及时做出反应。因此，不要停下来等待学生的掌声；不要过多使用幽默，须知物极必反。随着教学经验的积累，你会发现什么样的幽默适合于教学，幽默可以在多大限度上帮助教学。在课堂上使用幽默指导原则是：幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣，追求趣味性活动是自然的反应。
二、建立融洽和谐的师生关系，树立学生学习的自信心
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂气氛的前提条件，如果教师真诚、平等地对待学生，包容理解学生，师生之间的感情得到沟通，那就会消除学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，增强学生学习的兴趣，从而有利于教师有效地组织和调动课堂气氛，建立良好的师生关系。所以，教师要热爱学生，了解学生的学习心理，观察学生的学习兴趣、意志和情感，通过教师的巨大热情来激发所有学生的学习兴趣和积极性。课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情感饱满；课后，教师要注意了解学生的学习动态，检查学生的复习情况，耐心细致地回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生，以自己的爱心感染学生，学生自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造良好的课堂气氛。
学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。学生在与他人接触中，总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中教师要注意因材施教，合理评价，针对不同的学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会。对学困生，在“帮”字上下工夫，对中等生，在“导”字上下工夫，对优等生则在“引”字上下工夫，让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生成绩进步了，得到教师和同学的肯定，自然就对英语产生浓厚的兴趣。要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
三、采用灵活多样、生动有趣的教学方法
教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步引导学生分析、思考、探求问题的解答。在讲语法“现在完成时”have been to 与have gone to 的用法时，笔者叫一名学生到教室外后，问教室里的学生“Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 这时将那个学生叫回来，并问道“Where was he just now？”、“He has been to the teachers’office.” 学生根据情景明白了大概意思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种用法。
用身边的人或事来打比方。笔者在课堂上举例的时候不用书上的人名，而是用班上学生的名字，学生们对此很感兴趣。例如，在复习被动句的时候，笔者先举了两个例子：A car hit Wang Lin.――Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.――A hot dog was eaten by Shen Yue.接着讲了被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。
四、合理地使用多媒体，把音乐带进课堂
多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。中学课本有许多的英语歌曲。中学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要充分利用一切教学手段，抓住一切可以利用的因素，因材施教、因时施教，精心培养学生对英语学习的兴趣，让每一个学生从内心自发地喜爱上英语，让学生成为学习的主人。
参考文献：
1.活跃高中英语课堂气氛,让高中英语课堂不再沉闷 曾航《南北桥》2016年
2.高中英语课堂教学中的师生互动研究 周斌《中学生英语》2015年
论文作者:胡菲菲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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