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摘 要：兴趣是最好的老师。兴趣就像人的生命，孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中，付之于其中，就会推动他勤奋学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展，那么如何培养学生对科学课的学习兴趣呢?我结合自己的教学实践谈一些看法，与大家共同探讨。
关键词：小学科学 学习兴趣 培养
《科学课程标准》指出：“要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣。”只有培养学生对科学的兴趣才是科学教育的必由之路，只有激发起学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动，学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。本文就激趣导入、创设情境、优化教材中的实验、评价激趣等方面谈谈在小学科学教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
好的情境引入，可以产生问题，由问题产生好奇心，使其兴致盎然地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。
如，以《动物的食物》为例，教师创设了这样的情境：电脑课件显示出动物园里又来了一批小动物，小兔子、大灰狼……等，这些动物新朋友来了，可是饲养员却发愁了，因为他不知道该给这些动物吃什么？同学们，你们能帮饲养员解决这个问题吗？这样的情境一出现，同学们纷纷举手发表自己的看法，自然而然地进入了本课主题，归纳出了动物食谱的特点：肉食性、植食性、杂食性，进而根据食性对动物进行分类：食肉动物、食草动物、杂食动物，课进行得很顺利，老师只是稍加点拨，学生就带着学习动力主动地进入学习的主体活动当中。另外，一些妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、设有悬念的实验等都可以作为创设情境的方法。所以，好的情境引入，不止是一个教学的开始，更可以说是教学成功的一半。
二、优化教学，培养学生的学习兴趣
科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是教师如何去深化和优化。
如在讲《大气压力》一课时，在讲完了大气是有压力的，并且来自四面八方，让学生明了这两个知识点后，教师设计了这一个实验：在讲桌上放了一盆水，让一个学生用吸管来吸水喝。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随即教师提出问题：“用吸管吸水是什么原理？”有的学生说是靠自己的力量吸出来的，有的学生说是大气压力的作用，课堂气氛一下子活跃了起来。这时候教师并没有揭晓答案，而是在吸管上扎了几个孔，再让学生来吸，结果吸不上来了。此刻，这个实验的结论便自然得出：是大气压力将水压入吸管，水才被吸入口中。再比如教五年级《声音的产生》时，教师先说明实验材料、实验目的，让学生带着这样两个问题：声音的产生与什么有关？这些材料发声时有什么共同点？教师先演示尺子的振动实验，指导学生观察具体操作方法及尺子的振动方式，然后把学生分组，让学生动手实验，逐步让学生做皮筋、钢丝发声的实验，学生实验热情高涨，教师引导步步深入，最后由学生归纳总结出声音产生的原理。
由此可见，科学探究可以把科学知识的学习、思维能力的培养、动手能力的训练和良好科学态度的养成有机结合起来，起到了长久保持学生兴趣的作用。
三、科学评价，加强学生学习的兴趣
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣，鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉快的情感体验。小学生学习能力的形成不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。
我在课堂教学中善用激励语如“某某同学做得真端正!注意力真集中！”、“你很像一个小老师，不仅管好自己，把自己的小组也管理得很好，看某某同学正在分享大家的快乐，我相信他已经有了很多收获”等等。对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时作出评价。一个充满赞扬的眼神、一个表扬的手势、一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会有影响，这一点我在教学中已感受至深。学生在科学课学习活动中，学生首先进行自评，认为自己做到了，就可以到课代表那儿要求一颗星，当然也要结合学生互评。从实践看，实行激励性评价，学生心中就会始终涌动一种精神力量，谁都不甘落后。
总之，小学科学课教师只要成功地抓住学生的心理需求的特点，去正确引导，遵循科学课的教学规律，并根据学生的年龄特点，多方面调动学生的学习积极性，使学生对学习保持浓厚的兴趣和积极的态度，就能收到良好的教学效果。
参考文献
[1]黄常辉 小学科学教学中如何培养学生的探究意识[J].课程教育研究，2014，（16）。
[2]张仁田 小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2014，09：248。
[3]周娈 小学科学教学方法选用策略的研究[D].湖南师范大学，2014。
论文作者:贾树利
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
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