关键词：农村；高年级；语文学习；有效策略
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
生活是语文学科中素材最丰富的资源库。随着课程改革的不断深入，生活化教学模式有了举足轻重的意义。如何激发学生参与学习的热情，让他们在参与的过程中去感受、观察生活，并从中学习知识，获得成长，是教师要认真看待的教学问题。
1当前农村小学语文教学的不足之处
1.1教学方法落后
长期以来我国推行的应试教育存在不足之处。为此我国教育体制实施了改革，促进了教育行业的发展。网络信息技术飞速发展，其与教育领域的融合更加紧密，催生了现代教育技术，对课堂教学有着重要的裨益作用，满足了教学体制改革的要求。值得注意的是，农村学校的技术资金比较有限，很多农村教师仍然束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的教学方法，使学生逐渐失去学习兴趣，甚至对语文课堂产生抗拒心理。
1.2教学内容失衡
文是一门综合性的学科，农村教师需要对学生进行听说读写综合训练。很多教师偏重读写训练，认为读写能力最为重要，可以提升学生的试卷成绩，因此在实际教学过程中忽视听说教学，割裂了听说教育与读写教学的关系。由于教学内容失衡、听说读写训练比例失调，学生并不能获得全面发展，农村小学的育人目标也无法实现。
2提高农村高年级语文学习的有效策略
2.1营造轻松的学习环境，激发学生的热情
学习的过程是师生相互交流的过程，作为两个情感丰富的个体，交流必然会使人产生情绪上的变化，轻松愉快的学习环境和顺畅的沟通方式是交流效果的有力保障，良好的环境使得学生心态平和，心情愉快，能够以积极的心态提起对学习的热情，反正则会对学生产生抵触的情绪，非常不利于高效课堂的构建。因此在课堂中为学生提供良好的学习氛围就显得非常重要，这也是构建高效课堂的基础。
2.2加强阅读，培养学生的语文兴趣
阅读是语文教学的重中之重，是学生获得语文知识的有效途径，是培养学生写作能力的重要基础。《语文课程标准》明确指出：“我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。”小学语文教材里所编排的“四书五经”“唐诗宋词”等经典片章及各类文章，都是根据学生实际和语文教学特点，通过精挑细选而选定的，因此，教师在课堂教学过程中，应该深入研读，优化使用。如精讲课文该怎么指导阅读，略读课文又该如何学习，同时，还应根据文章的体裁，有针对性地选择合适的教学方法，指导学生正确阅读。如写人记事类的，要读出作者的情感；说明议论的，要学会作者的写作技巧；国学经典类，要品出古人的聪明才智等。另外，教师要鼓励学生多读课外书籍，不断汲取语言文字的精髓，以便开阔视野，增长见识。教材里的文章即使再好，也是有限的，所以仅从书本上获得的知识远远不能满足自己的生活需求。因此，教师要鼓励学生多读书、读好书。
2.3重视写作，提高学生的语文综合素养
写作作为学生语文综合素养的一个重要方面，在课堂教学中绝不能忽视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是对于小学高年级学生，其写作水平正处于一个发展和提升的阶段，无论是写作基本功还是写作技巧，都需要进一步的训练和加强。因此，在日常教学中，教师应该重视写作教学，帮助学生提升写作水平。一是教师可以要求学生坚持写日记。因为写日记是训练学生写作基本功最常用的方法之一，日记的内容可以不限，字数也可以不限，可以写人记事，也可以描物写景，实在不想写了，还可以写自己的心情，简简单单几句话都行。总之，贵在坚持。二是教师要把写作教学融入课堂教学的方方面面。如在学习了新的成语后，教师及时让学生用成语写一段话，或在学习完某篇课文后，让学生照着作者的写作手法，进行仿写等，这些都可以帮助学生提升写作水平。
2.4对学生的学习情况做出合理评价，鼓励其再接再厉
每次在完成小组合作预习学习之后，教师都要根据各个小组的预习情况进行合理的评价，通过这样的方式不仅能够鼓励学生下一次更好地进行小组合作预习学习，同时也能对学生们的预习情况有一个大致的了解，为拟定之后的学习计划做好准备。可以通过“以分量化”来对各个小组的学习情况进行考评，每次小组合作教学结束的时候，评选出“最佳组员”“最佳表现组”“最佳活跃组”等，以此鼓励学生更积极地投入到小组合作预习学习中去。同时，教师和学生之间的情感交流是必不可少的，教师要在课余时间加强和学生之间的交流，了解他们的学习状况和个体差异，以此更好地把控学生的学习进度和学习强度。通过教师的评价，学生能够在下一次做得更好，也会以更饱满的热情去学习，并进行积极的思考。让教师的鼓励成为学生思考的动力，让学生敢于自由发挥自己的想象力，勇于积极地表达自己的见解。
2.5运用农村当地丰富的教学资源
农村地区虽然没有高楼大厦，但是有广阔的田野，教师要充分的利用实际生活中的多种资源，将农村的教学资源融入到语文教学中去。农村生活中秋收的情景、春天播种的情景、爬树等活动都可以成为小学生写作的素材，农村小学生有更多和动物、植物、山川、田野接触的机会，教师要充分的运用这些条件，使学生在大自然中学习，提高学生学习的效率，使学生在与自然接触的过程中获得直接的体验。
例如，在讲《春天的脚步》这一章节时，我组织学生到室外去，探寻春天的足迹。在田野上，学生会看到花儿开了，各式各样的，非常美丽，小草绿了，学生会感受到春风，感受到春意，回到教室中，我再带领学生学习这单元的古诗《绝句》和《村居》，这两首古诗都是描写的春天的景象。《绝句》这首诗是唐代诗词杜甫所作，这首诗中描写了春风、花草、燕子、鸳鸯等景物，我使学生读诗句，并猜一猜诗句的含义。同桌之间说一说诗句中描写了哪些景物，并说一说从诗中感受到了什么。《村居》这首诗是高鼎写的一首风景诗，全诗就像一幅风俗画，写出了春光明媚、和风日丽的景象。垂柳的枝条正拂着堤岸，儿童呼吸着新鲜空气，奔跑着放风筝。这首诗的字里行间透露出诗人对春天的赞美和喜悦。学生在户外体验的经历可以为学生学习这两首古诗奠定良好的基础，使学生对诗中描写的景象有深刻的体会，从而会更容易理解诗词的意境，帮助学生掌握语文知识。
结束语
综上所述，语文与其他类型的学科还有所不同，它是一门以培养学生文字驾驭能力的人文学科。语文教学的重点简单来说就是积累字词句，提高阅读理解能力这两个主要方面，但要上好每一节语文课还需要我们注重培养的方式以及所采用的方法，因此，作为教师，在实际教学工作中，要善于总结，勤于反思，并不断地学习，不断地积累，只有这样，才能逐步走向成功。
参考文献
[1]张康桥.如何体现语文教学的综合性[J].江苏教育,2014(25):52-53.
[2]倪刚.初中语文教学应重视对学生阅读能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2013(7):72.
[3]董华蕾.小学高年级语文预习实效的提高策略[J].语文教学与研究，2014（11）.
[4]王天增.小学中高年级语文预习习惯的培养策略[J].学周刊，2015（35）.
【作者简介】卢文英，1980年11月，女，壮族，广西南宁市隆安县，本科学历，从事小学语文教育
论文作者:卢文英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 农村论文; 高效论文; 语文论文; 自己的论文; 语文教学论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;