许九兰 江西省鹰潭市贵溪市塘湾中心小学 江西 鹰潭 335418
【摘要】在新课改革的指导下各类教学模式层出不穷，提升了数学教学效率。数学教师在教学时，必须采用相应的教学策略优化传统数学教学模式，利用互动式教学方法，提升小学生学习数学知识的学习质量。文章主要分析了数学教师如何运用互动式教学模式提升小学生学习数学知识的质量，促进了互动式教学在小学数学教学中的不断发展与应用。
【关键词】小学；数学；互动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-044-01
引言：以新课标为背景数学在从事教学活动的过程中，一定要加强师生之间的互动，以此提升师生之间的关系，提升小学生对数学知识学习过程中的自信。教师在传递数学知识过程中必须要加强基础知识教学，这离不开师生之间的互动，而师生之间的互动参与度与相关话题的深度和主要表现形式，都可以对课堂教学效率产生一定的影响。因此，数学教师必须要在课堂上加强与学生间的互动。
一、翻转课堂可以提升互动教学的有效性
数学教师必须要掌握小学生的心理特点才能够有效提升教学质量，小学生因心理等特定因素，使其在日常的学习与生活中对新鲜事物具备比较强的好奇心理，因此在学习过程中容易被各种外界因素干扰，使其注意力无法集中在学习数学知识上。数学教师可以运用翻转课堂加强与小学生之间的互动，使小学生可以在课堂上集中全部注意力学习数学知识内容。在这一过程中数学教师可以邀请学生一同参与到教学中，教师运用视频的方式较为形象而又直观的帮助小学生对数学知识展开理解与记忆，使学生学习的难度不断下降[1]。数学教师还能够运用翻转课堂与学生一起展开课前预习，可以有效节约课堂上的教学时间，还能够提升数学教师教学的效率，使小学生可以积极主动学习数学方面的知识。数学教师可以通过对《位置》进行教学时，有效利用翻转课堂，把学生在班级中的座位制作成排列号，吸引学生主动的学习“位置”教学内容，教师可以在课堂上以“位置接龙”的方式与学生一起完成教学任务，教师先说出一个排列然后让这位学生以同样的方式接下来往下说，如果站错或者是说出没有这一排列的位置那么就由教师重新说出一个排列，比如教师说“第5排3列的座位上是哪位同学请站起来？”站对了的学生接下来说出“那么现在请第4排第2列的同学站起来”以此类推如果出现错误就由数学教师从新起头开始玩。以此培养小学生的数学敏感度，提升学生的学习欲望的同时，使学习效率得到提升。
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二、创建生活化互动教学情境
数学教师必须要认识到如何在课堂上运用生活化的互动教学情境模式，提升小学生的学习效率。对于小学生而言，因年龄等相关因素限制了学生的理解力与想象力，数学教师必须要在教学中认识到这一点，而数学知识主要来源于人们的日常生活又服务于生活，因此数学知识可以与人们的日常生活联系在一起。所以数学教师对小学生进行教学时，必须要将生活化的教学情境利用起来，通过与学生之间产生的互动，为小学生创建出一个可以提升其学习效率的生活化教学情境，从中提升小学生遇到数学问题后的分析能力与解决数学问题的相关能力。在这一过程中可以帮助小学生把理论知识和实践内容有效融合在一起，从而激起学生对数学知识的学习欲望。在数学教学过程中建立起一个良好的互动教学模式，教师在教学中可以将教学实例与日常生活相结合的方法对小学生进行教学，比如在教学中教师可以提向学生提问“小明家有一辆汽车，牌照的号码为ABC5一共四个数字，ABC分别代表一个自然数，已知A+A=B、A+B+B+5=25、C+C=A那么小明家汽车的牌照号是多少呢？”通过此类提问将数学问题与小学生的日常生活有效联系在一起，以此提升学生的学习效率。
三、在小组合作中尊重学生差异
对于数学教师而言，必须要明确小学生年龄虽小但其属于一个单独个体，他们接受知识的能力存在一定差异，数学教师必须要在教学过程中承认这一点，并且对这一点加以重视，数学教师可以在教学中依照每个学生的理解能力与性格方面的特点将其划分成若干小组，让这个团队中的成员可以达到互补，特别是在进行合作教学的过程中[2]。数学教师必须对小组中各个成员的相关职能进行划分，以达到对任务的合理分配，提升小学数学课堂教育的质量。数学教师依照每一位小学生的具体能力对其实施分组，在这一过程中还必须要对小组中每一位学生展开明确分工，给予各种职责，而小学生在小组合作过程中可以通过相互之间的沟通，掌握数学知识内容从而勾起小学生学习数学知识的欲望，从小培养学生运用数学思维去解决数学问题的能力。
结束语：目前，我国在颁布新教程改革就意味着我国的教育事业已经进入到素质教育阶段，数学教师为了能够提升小学生的数学教学效率，将互动式教学方式引入到数学教学中，在教学中将主体地位转移到了学生身上，在课堂上利用各种较为先进的教学方式提升小学生学习数学的积极主动性，有效提升小学生运用数学思维能力，以此提升小学生的个人综合素养。
参考文献：
[1]王爱.新课程理念下小学数学课堂有效性教学策略的研究[J].学周刊,2016(09):79.
[2]孙猛,范素花.解析新课标下小学数学有效性教学策略[J].课程教育研究,2014(11):146-147.
论文作者:许九兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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