摘 要：随着信息技术的发展与互联网技术的推陈出新，各种纷繁复杂的信息技术已广泛应用于教学实践中。将信息技术手段广泛并恰当地运用于小学数学教学中，不但能够充分地调动学生的求知欲望和学习兴趣，与此同时，还能引领学生走进丰富多彩的数学世界，使其视野得到进一步拓宽，从而达到提升教学质量的目标。
关键词：小学数学 信息技术 创新模式
随着科技的不断发展，小学数学教学与信息技术的结合成为一大发展趋势。它可以利用互联网、多媒体等技术手段进行辅助教学，为学生提供文本、声音、图片、动画、视频等多种形式的教学资源，将抽象问题具体化、复杂问题简单化、枯燥问题趣味化。在信息技术的帮助下，学生不仅能直观地理解数学问题，还能在潜移默化中引发探究兴趣、提升创新能力。
一、应用信息技术，强化知识点的教学
在教学中运用信息技术，必须坚持有效性原则。要使用恰当的方式和手段，也要充分考虑授课对象的心理与认知特征等方面的现状。只有符合上述两条原则的运用，才能让信息技术的价值最大化。对于具体教学实践而言，教师在进行小学数学相关知识点的讲授时，适合运用信息技术的入手点不在少数，但切入点不同，所得到的教学效果和学生的课堂体验也是完全不同的。例如在进行“长方体、正方体的认识”相关知识点的教学时，信息技术的切入方向首先应侧重于本节内容的重点与核心部分，即面、棱、顶点。因此，要想进一步强化学生对该系列知识点的掌握，不妨首先考虑增添其趣味性。可以使用相关计算机软件将长方体和正方体制成可以进行拆分与拼接的动画游戏，将面、棱长、顶点三大核心知识点的教学融入其中。可以依据知识点设计不同的关卡，每一道关卡都有各种认知按钮与之相对应，以便学生动手操作演示。计算机借助后台程序对学生的操作进行识别与判断，断定其操作是否符合规范、是否过关。对于教师而言，也可以鼓励学生以小组为单位进行游戏竞赛，通过相互竞争进一步加深学生对知识点的掌握。学生在“玩中学，学中玩”，寓教于乐，加深了对该知识点的掌握与体会。因此，能否找准信息技术与教学实践的切入点，是教师突出教学重点、以技术带动教学、提高教学质量和效果的关键所在。
二、应用信息技术，使抽象知识形象化
众所周知，抽象性是数学学科的一大主要特征。首先从生理上来说，小学生年纪较小，不具备足够的理解能力，记忆知识也还停留在机械化记忆的初步阶段，其次，从思维方式上来说，小学生以具象思维为主，必须将抽象的数学知识进行具象化加工处理，才能方便理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此看来，传授与讲解数学知识时，也理应牢牢把握这一特点，才能有助于学生对数学知识的深层次理解。具体而言，在进行实际教学时，若仅仅是依照教材阐述定义、概念、公式而不去做形象而具体的展示，必然使得学生对知识的理解过程受阻，将整个教学过程变得乏味无趣。所以结论显而易见，教师应充分调动多媒体信息技术与互联网手段，把抽象的教学内容利用多彩的形式展现给学生，为学生创造具体化的思维空间，化抽象为形象，化繁为简，并以此作为学生思维能力的引导，让他们能够更为全面、更为细致地认识和理解核心知识与难点。具体来讲，例如，在讲授“圆的认识”有关内容时，就可以充分发挥多媒体信息技术的优点实施教学，通过视频与动画来展示现实生活中“圆”的存在，展示汽车车轮的运动状态等。同时，可以在此处设置思考问题：若将车轮形状改为四边形或三角形，将会出现何种状况？通过比较试验的方法，让学生充分理解圆形在实际生活中的运用，以及汽车车轮的圆形设计初衷等。多媒体技术的运用，使圆的形态得以更加直观的展现，更进一步地加深了学生对于本知识点的理解与认识。综合上述分析可知，运用信息技术展示教学内容，在激发学生求知欲望、好奇心以及创造力的同时，更能调动学生学习数学知识的积极性，如此便能让学生们在数学课上的思维活跃度保持在较高水平，引导并启发学生对生活问题进行深入思考，提高他们的动手实践能力与解决问题的能力等。
三、应用信息技术，提高学生的想象力
传统教学模式会因为时间、场所等外在因素的制约，导致某些教学内容无法完整地呈现在课堂。而信息技术恰好能够解决此难题，恰当利用信息技术手段，能够将图、文、声等多维度融合于一体，形象地模拟教学所需的各种抽象情境，以求让学生感同身受、身临其境，激发他们的创造力与想象能力，培养学生发现与解决实际生活中问题的能力，从而使课堂数学学习逐渐地同学生的现实生活情境浑然一体，让学生们切实感受到知识源于生活、知识蕴藏于生活中。
总之，信息技术在小学数学教学中的应用是非常重要的，现阶段小学数学教学过程中虽然存在着一些问题，但是已经开始认识到信息技术应用的重要性。作为教师要将信息技术科学合理地应用于备课和教学工作中，利用信息技术的便利性拓展学生的知识面，促进学生学习积极性的提升，最终为提升小学数学教学效率奠定坚实的基础。
参考文献
[1]薛茉莉 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师，2018，（10）。
[2]詹有红 基于信息技术支持下的小学数学教学创新[J].读与写，2017，（08）。
[3]周拓 信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016，（11）。
论文作者:张艳丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：信息技术论文; 学生论文; 知识点论文; 抽象论文; 小学数学论文; 知识论文; 手段论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;