（江西省宜春市樟树市黄土岗中心小学，江西 宜春 331215）
摘要：在小学英语课堂中开展游戏教学，体现了“学中玩，玩中学”的教学理念，有助于激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣，使课堂气氛更加融洽，促进学生的学习与发展。游戏教学中选用的游戏要与教学内容密切联系，体现真实语用原则；游戏运用中要明确规则和方法，全体学生是游戏的主体，避免放任、强迫或压抑的态度，控制时间和活动量。
关键词：小学英语；游戏教学；课堂运用
古希腊伟大的哲学家柏拉图(Plato)已经发现了游戏的巨大魅力，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。游戏与儿童的生活浑然一体、不可分割，对儿童的身心发展产生着重要影响，也是少儿表现自我的最佳途径。随着社会的发展，游戏的认识和研究已经得到证实：没有游戏的童年是不完整的也是不精彩的。法国教育家卢梭（Jean Jacques Rousseau）曾经说过大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，这与《联合国儿童权利公约》提出的要保护儿童的游戏权不谋而合。游戏是儿童与周围世界互动并理解周围世界的方式，是儿童的成长需要，游戏期待儿童的智慧，保障儿童的幸福。
一、游戏教学应遵循的原则
1.课堂游戏应难易适中
合适的游戏能够起到调动学生积极性、帮助学生在玩中轻松的掌握好所学知识。游戏教学应符合小学生的心理、生理特点, 教师要遵循小学生学习语言的规律及其学生生理和心理发展的特点, 依据所教知识的难易程度和学生的实际水平, 精心设计和组织教学游戏, 做到适时适度, 切实可行和富有成效。
2.课堂游戏时间适度且安全
兴趣是最好的老师, 而课堂游戏是提高学生学习兴趣、搞活课堂气氛的重要方法, 但游戏的时间、量要适度。游戏过多, 而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主, 把英语课上成游戏娱乐课, 那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务, 当它成为一种摆设, 或者是为游戏而游戏的时候, 课堂游戏就失去了它的意义。
3.游戏设计应具有目的性与启发性
在小学英语课堂中，首先是教师围绕教学内容提前精设学习游戏各环节，然后引导学生有序、合理地开展。在游戏教学中，应坚持以学生为本，发挥学生主体作用，发挥教师指导、辅助、合作作用。
4. 游戏设计具有多样性与灵活性
兴趣是学生学习英语的动力。由于小学生集中注意力的时间短, 所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力, 考虑活动的多样性和灵活性。世界上永远不变的东西就是变, 如果一位英语教师的课堂设计千篇一律, 缺乏变化, 学生会感到乏味厌倦。
二、游戏教学的基本方法和步骤
1.热身运动。英语教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
2.语言的呈现。教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
3.语言的讲解传授。对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
4. 语言的巩固练习。学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。
三、教学游戏的分类
依据小学英语的教学内容、教学目的和学生年级的不同，小学阶段所使用的游戏可分为以下几个类别：
1.激发兴趣性游戏
例如，游戏“magic bag”是这么操作的：
T：Hello，boys and girls. Let us play a game，OK？
Ss：OK！
Now，Please guess. What’s in my magic bag?
S1：Is it an orange?
T：No，it isn’t.
S2：Is this a ball？
T：No，it isn’t.
S3：Is this a toy car?
T：No，guess again.
S4：I think it’s an eraser.
T：Now，let’s have a look. Oh，it’s an eraser. You are very clever.
S4:Thank you very much.
这个英语游戏不但可以使学生复习大量词汇和句子，为学习以后的新课作铺垫，而且学生由于好奇心强，想知道答案，这就促使其动脑、动口，激发了学习兴趣。
2.操练性游戏
（1）快速操练性游戏。这类游戏一般在上课之前用，目的是让小学生快速地回忆旧单词。
（2）反复操练性游戏。这类游戏一般在学完一组单词后用，学生要通过反复的操练来巩固新知。
3.拓展性游戏
这类游戏一般可以安排在新授课之后，目的是让学生把新旧知识融会贯通，以便巩固复习。
4.合作性游戏
这类游戏一般是以小组合作交流为主体开展的，其性质可以是竞赛性的，也可以是展示性的。
四、不同时机游戏引入时的作用
1.课前引入，吸引学生的注意力
2.课中使用，承上启下
3.课末使用，耐人寻味
正如高帆所说“游戏教学法是茫茫大海中的灯塔，是无边黑夜的光芒！”运用游戏将英语学习变得更加的明朗。
恰当地将游戏运用于小学英语教学当中，不仅能够有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生以“要我学”转变为“我要学”，使学生在学中玩，玩中学，同时也可以调动教师的积极性，创设一种愉快的教学氛围，提高课堂的教学效果。相信将游戏运用于小学英语教学中，学生一定可以在努力学习和快乐成长两方面达成双赢，唤起全体学生的学习兴趣，使他们获得生动活泼地、主动地发展！
论文作者:章倩蓉
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18