【关键词】初中作文教学 教材 阅读文本
【正文】在作文的教学中，有效结合教材阅读文本对于语文作文学习有非常重要的影响，这将会涉及到教材阅读文本的有效使用问题可以让语文教材阅读文本趣味化以这样的形式激发学生的创作欲。引导学生在阅读文本中的人物事例应用到学生写作中增加学生写作素材。仿照教材阅读文本进行写作，教材的选取很有考究，其中的写作手法值得学生借鉴，以此方式可以提高学生写作能力。
一、用联想和想像这种趣味阅读方法，让教材文本激发学生的创作欲
枯燥乏味的课堂难免使学生丧失学习的兴趣，如果想让教材中文本阅读对学生作文产生帮助，需要改变阅读教材文本的方式，让学生对阅读教材文本产生兴趣，进而有仔细探究的动力，深入探究将会激发学生的本能创作欲，从而主动进行作文学习，想象是创新活动的源泉，联想使源泉汇合，初一的孩子天真烂漫，思维活跃。以这样引导的方式打破传统强行灌输，将会大大增加教材阅读文本的有效使用。
七年级上册的最后一个单元是童话寓言神话，心理学研究表明，学习思维的最佳方法是通过示范把内在的智力活动外化为学生可以具体观、感受的活动过程。①学习《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》后，让学生挑选《伊索寓言》中感兴趣的标题，自己编写，然后与原文对照。学习《女娲造人》后，让学生猜测嫦娥窃药的动机和复杂心理，课堂上他们积极调动贮藏在大脑中知识和生活经验后，出现精彩纷呈的设想和想象，天马行空又何妨？他们收获的何止是创作的快乐？重要的是可以开阔学生的思路，培养学生思维的灵活性和广阔性。教师应利用教材尽可能创造条件训练学生的思维，延伸拓展他们的生活内容，让他们的生活插上飞翔的翅膀。
二、用词句品析的方法阅读教材文本，让教材成为学生的写作素材
老师在进行教材阅读文本教学中，让学生养成在语文课堂上积累素材语句的习惯。也要经常布置阅读教材文本知识在写作上的应用的作业，让学生充分意识到教材文本在学生语文学习上的重要性。同时教师用独到的眼光去审视和欣赏教材，从细处抓文本的精妙之处，寻找有价值的文本资源，引导学生留意生动形象富于表现力的细节来表达。与此同时更要让学生也能带着自己的情感，深入地解读文本，走进作品，与作者、文本进行沟通与交流中获得感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生在写作时可以有较多作文素材，更好的进行写作构思。
《秋天的怀念》中形神毕肖的母亲，是一个写作的触点。“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”一个“躲”一个“偷偷”就把母亲怕伤害我又担心我的形象写的栩栩如生，听到我答应去看北海的菊花，她“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”一个细节将母亲的高兴得情态写得形神具备，母爱的伟大在细节中得到体现。这些精彩的语言片断都对学生的写作有示范作用。有机挖掘教材中资源，引导学生反复诵读精彩之处，分析它的表达效果，抓住最能凸现特征的细节来铸就自己作文精彩。
三、进行课文文本仿写增加学生写作方法
写作手法可以让学生作文更加出彩，一些写作手法的合理应用可以让学生作文提升档次，在作文中采用写作手法将会使作文中所论述的观点更为明确，更有说服力。若是情感风景类的文章，写作手法的应用将会使作文更加丰富多彩有内涵。教科书由严格筛选制定，其中教材阅读文本很有考究。其中的写作手法也非常值得学生借鉴。
在记叙文写作中，学生普遍存在不懂得紧扣中心有详有略地安排写作内容的问题。在教《走一步，再走一步》时，为了凸显文章详略得当的写作技巧，笔者在教学中启发学生：①作者为什么详写自己爬悬崖的心理和行动，而对其他小伙伴的行动却一笔带过？②爸爸是怎么知道“我”被困悬崖的？文章为何不写杰利去告诉爸爸这一情节？通过对这些问题的探讨，使学生明白：详写自己爬悬崖的心理和行动是为了突出悬崖对我来说是个巨大的困难，能够突出本文的中心。小伙伴们爬悬崖衬托“我”的体弱胆怯，所以略写。杰利告诉爸爸“我”被困悬崖的消息，根据上下文就可以得知，而且也与中心无关，所以不写。通过学习学生明白了：一篇文章，中心确立后，应该选择最具表现力，感染力的情节来表现中心，突出中心的情节应该详写，与中心有关但不很重要的情节应该略写，与中心无关的情节坚决不写。然后让他们将自己平时的作文拿出来，就材料的详略进行修改。
【结束语】教育的进步促使各个学科教学高效化的进行。在语文的学习中，语文教学中作文教学占有很大地位，因此作文教学中对于教材阅读文本的有效使用方法值得每一位教育人士去探究。通过探究学习寻找更好的方法，进而高效地对学生作文教学进行指导，不仅提高了学生作文水平与语文综合能力，在这过程之中促进更重要的是的是教育的发展。
【参考文献】 [1]李海. 谈作文教学中的策略与方法[J]. 学周刊,2019(35):127..
[2]段海燕. 基于小组合作模式下初中语文实施微写作训练的有效策略[J]. 课程教育研究,2019(47):68-69.
论文作者:章正辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：文本论文; 教材论文; 学生论文; 的是论文; 悬崖论文; 语文论文; 手法论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;