发达国家培养企业管理人才之道，本文主要内容关键词为：之道论文,管理人才论文,发达国家论文,企业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，发达国家都十分重视发展企业管理人员的继续教育。他们认为，加强管理人员的培训工作，是提高人才素质、提高企业生产效益的有力武器。
英国：创办开放大学和培训中心，不断健全企业管理人员的继续教育网络。
英国历来很重视经营管理人员的在职教育，第二次世界大战之后，由于经济建设的迅速恢复和发展，英国的经营管理需要大量新的知识和技能，这迫使企业中的在职人员利用业余时间积极参加学习。于是，夜校发展起来，并一直保留到今天。与此同时，一些精明的企业主管也采取脱产或半脱产的学习方式，送一部分职员去学习经营管理技能。各地区还建立了培训中心，重点对在职人员进行培训。后来，在英国政府的白皮书里提出了创办开放大学的问题，当时的英国首相威尔逊主张创办这样的学校。1967年国家成立开放大学计划委员会。1969年5 月开放大学经批准成立，并被授予皇家许可证。此后不长时间，英国的在职人员的管理教育便有了很大的发展，地区管理教育中心普遍成立，专业性的学术团体和机构与日俱增，许多大学和工业学院还为在职管理人员开设各种学位课程。英国开放大学的管理教育课程偏重于对新技术的适应。例如系统管理、计算机的应用等等。其培训教材与BBC广播和BBTV 的教材相适应，面授则在各地的教学中心进行。众多的教学中心覆盖了整个英国的13个地区。
美国：以高校为依托，积极开展企业管理人员的继续教育。
美国一方面通过高等学校大量培养企业管理人才，另一方面又通过多种途径对在职企业管理人员进行培训提高。目前，美国管理教育的发展已达到了空前的规模，全国现有665所工商管理学院，有1200 所高等院校开设管理专业。此外，全国每年还有数以万计的企业在职管理人员参加进修、学习。美国是世界上最早开设企业管理人员在职培训工作的国家。各州纷纷建立了管理人员在职培训网，企业、高校和政府三位一体，不断扩大在职培训人员的数量和范围。据统计，美国现在有600 所大学设管理学院和系、科，除培养研究生和本科生外，有2／3还举办各种形式的在职管理人员进修班，重点培训中、高级管理人员，学习期限有十几周的，也有两三周的。学员由各公司选送，同时也接受外国学员。现在，美国已有几十所大学将举办在职管理人讲习班，定为学校工作的一个重要组成部分。
日本：结合企业生产实际需要开展继续教育，有的放矢地培训企业管理人才。
日本各企业对在职管理人员、领导人员的继续教育很重视。培训方法是在企业内建立培训中心或研究中心，对各级管理人员进行定期轮训或开办专题讲座。如松下公司的培训中心，仅企业管理技术一门就设有25个专题讲座。日本各级企业管理人员的继续教育问题都有相应的教育内容，例如，“经营者教育”以部长级的成员为对象，他们是企业的最高经营干部。作为企业首脑部门的成员要有广阔的视野，必须对承担的任务、企业内外和国内外诸要素有综合的深刻理解。通过“经营者教育”可以使他们系统、综合地把握企业最高方针，分析社会、政治、经济形势，提高他们从全局的观点对企业内诸部门的业务方针及业务活动进行评价和决定的能力，使他们对提高企业经营效率和经营组织的凝聚力的方案有深刻的认识，给他们对企业现在和将来的经营计划及后继者培养计划进行思考研讨的机会。教育内容包括企业环境研究、经营的基本构想、对策研究、有关的法律、计划与领导、决策问题、人际关系、文化修养等。
加拿大：开设形式灵活、学习目标明确的企业管理人员培训班。
加拿大为了提高企业管理人员的素质，曾举办了各种各样的培训班，企业管理人员培训班的培训时间长短不一，机动灵活。加拿大采用灵活多样的办学形式，培训了大批中、高级经济管理人才。首先，针对中、高级在职管理人员的特点，在大学内举办多种专题训练项目，提高他们的领导和决策能力，同时为他们补习各种现代管理知识。例如，加拿大约克大学每年都要举办40多种特别培训项目，参加学习者超过3500人。其次，在大学内开设业务时间研究生班，学员一般都是具有四五年工作经历的在职人员，他们边工作边学习，利用周末或晚上上课。第三，在大学举办各类专题讲习班，学制从二三天到几个月不等。此外，一些大学还采用了“周末学习制”，这类学制是为培训在职中、高级管理人员而设置的，每年9月初开学，先在学校学习一周， 然后每周的周末来校上一天的课，所有学员每周至少要完成20小时的作业。