摘 要：中职学校实施教育的目的就在于学生自我全面发展与个人素质的提高，培养学生成为心理健康的人，其结果是为社会提供不同特质的人才，去满足社会各方面的不同需要。班级作为学校的基本组成部分，在管理中尤其离不开心理健康教育。而对于班级的管理者——班主任而言，如何在工作中对学生开展心理健康教育已成为一个新的历史课题。
关键词：中职生 班主任 心理健康教育
中职学校实施教育的目的就在于学生自我全面发展与个人素质的提高，培养学生成为心理健康的人，其结果是为社会提供不同特质的人才，去满足社会各方面的不同需要。中职学生在生活和学习中呈现出来的状态往往是学习目标不明确，缺乏学习动机；重视友谊，但自我意识不强；虚荣心强，自信心不足；易冲动，自控能力不足等等。而这些刚好与人才必备的素质是不相符合的。现在中职学校的心理健康教育发展得还不够完善，存在一些误区。由于引导不够，让学生听而生畏、望而却步，觉得去咨询是有病的表现，怕别人笑话，心理咨询室最终只是摆设而已。提高学生心理素质，塑造健康自我势在必行，作为学校基本组成部分的班级在管理中尤其离不开心理健康教育。而对于班主任而言，如何在工作中对学生开展心理健康教育已成为一个新的历史课题。那么，应该如何加强班主任对学生的心理健康教育呢？
一、加强班主任自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石
大部分学生遇到一些困难和困惑，最容易想到的人和最愿意倾诉的人其实是自己的班主任。因为班主任就如同他们的家长一般，甚至比家长更关心和爱护他们，相处的时间也最长。在中职学校，班主任大都由普通老师担任，有文化课老师，也有专业课老师，这些老师都不是专业的心理辅导老师。这就要求教师必须提高自身的心理素质和心理健康水平，掌握有关心理健康和心理教育的理论和方法。学校学生科应组织对班主任老师进行定期的专业素质培训，关注班主任自身的心理状况，提高教师自身的心理健康水平。班主任的心理健康水平，直接影响着学生的心理健康，直接影响着和谐班级的构建。班主任心理健康，可以使自卑怯懦的学生昂起自信的头，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心，使孤僻多疑的学生绽开灿烂的笑容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校可以开展班主任的心理健康教育活动课的评比活动，鼓励班主任进行心理健康方面的研究。
二、利用心理健康主题班会对学生进行心理健康教育，了解学生心理，尊重、信任、理解学生，通过各种活动增强班级的凝聚力
现在的中职学生，许多都不能适应社会进步和发展的需要，其中最欠缺的就是心理素质。班主任要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。目前的中职学校的学生大多数是独生子女，依赖性强，心理承受能力非常脆弱。父母老师多批评两句就轻易提出退学，甚至离家出走，产生轻生的念头。因此，他们对自我及他人生命持漠视态度，对自我及他人生命不知道珍惜，学校里学生打架斗殴动辄演化成“拔刀相助”，伤及他人。如果对学生进行“珍惜生命关爱他人”的教育，就可以提高学生的心理承受能力和耐挫力，关爱他人，使学生能以正确的心态融入社会，同时也增强班级的凝聚力。
中职学生在初中阶段一般挨批评较多，受表扬较少。他们进入中职学校后，对老师和同学的褒扬之词特别渴求，中职生在受挫折后更加渴望别人能尊重自己，希望得到老师和同学的理解与信任。他们精力充沛，极易兴奋，好逞强。特别是在老师和异性面前，喜欢自己的表现“出格”一点，以引起别人对自己的注意。我们应将“好表现自己”看成是一大优点，加以正确引导。班主任则应及时发现学生的“闪光点”，激励他们的上进心，使每个学生都能找到自我，树立信心、积极进取。
三、特别注意关心爱护来自不完整家庭的孩子
班主任应通过细心观察，调查研究，及时发现问题家庭的孩子心理存在的问题，剖析原因，对症下药，及时疏导，矫正不良心理及行为。创造适合他们不良情绪发泄的环境，发动同学主动关心和爱护他们，不歧视和讥讽，建立同龄、伙伴之间可倾诉和疏泄的氛围，改变不良的认知结构，重新建立孩子与父母、他人之间的和谐的交往关系，与此同时，教师还要教育学生体贴父母的难处，了解国家、社会变化的形势，树立远大的抱负和理想，养成自信、自尊、自助和信人、敬人、助人和良好个性品质，增强奉献意识和法纪观念，提高社会适应能力和抗挫折能力，以愉快的心境投入生活和学习之中。
“一个好的班主任，应该是一个出色的心理医生”。班主任不仅要当好班级工作的组织者和主要操作者，还要当好学生的心理健康医生。班主任应善于发现学生的心理疾患，及时进行心理辅导。特别应注意因材施教，对学生投资感情，创设团结和谐的师生关系，强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德、竞争意识和自信心。
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论文作者:刘 琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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