李金富 广东省龙川县隆师中学 517300
摘 要：普通高中美术特长班学生的英语基础较差、对英语学习的兴趣与信心不足，这就要求教师要对普通高中美术特长班的英语课堂教学模式进行优化，提高课堂教学的时效性和趣味性。
关键词：高中英语 美术生 课堂教学
如何帮助美术生在有限的时间内提高英语成绩是困扰一线教师的大难题。笔者以为教师首先必须研究美术生的普遍特点及个性实际。在了解学生实际的基础上，从日常教学入手，实施有效的教学方法，打造高效课堂，从而达到有效教学、切实提高英语成绩的目的。
一、美术特长生个性特点
1.个性突出、自我为中心。处于高中阶段的学生，其身心正处在青春期发展的不稳定阶段，许多美术生更是以追求个性作为自己行为处事的准则，经常从自我出发，将家长和老师的管理、督促视为强迫，置之不理。
2.好奇心较强，耐性不足。高中美术特长生，因其心理特征再加上一定的艺术熏陶，对新奇事物的感知能力很强、思维活跃，属于富有创意的一个群体。经过观察对比，笔者发现许多美术生在专业课上可以两个小时纹丝不动，但是到了文化课上就如坐针毡，有的学生熬不过20分钟就和“周公”聊天了。
3.目的性不强、盲目热情。选择美术，走艺考路线，对许多学生而言，确实是一条捷径，但其中只有小部分是专业功底深厚、升学目标明确且学习主动的学生，不少学生是抱着试试看的态度，盲目地跟随，对待学习没有明确的目标与态度。
二、高中美术特长班英语课堂的现状
到了高中阶段，美术生对英语学科的重要性已经有了主观意识。但由于他们本身英语基础较差，加上美术生上文化课的时间有限，另外高中教材的难度也比初中要深，这对于本身基础较差的美术生来说，更是“食之乏味，弃之可惜”，兴趣乏然，左右为难。许多美术生都存在单词不会念，文章看不懂，做题靠瞎猜等学习障碍问题，更因此产生了英语厌学情绪。直接导致了他们的课堂学习效率低下，学习成绩分化严重。对美术特长生，这个特殊的群体，更应当采取多层次的教学方法，来提高他们的学习积极性与时效性。
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三、高中美术特长班英语课堂教学对策与实例
1.理解学生，构建和谐师生关系。因为教学过程不仅是“教”与“学”的过程，同时更是师生间双方思想与情感交流，碰撞直到统一的过程，所以和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效率的必要前提。首先应当做到的就是要理解、尊重学生。教师平时一句有心或无意的表扬，都将成为增加师生间好感的一个筹码，作为学生，也一样是“亲其师”方才“信其道”。在刚担任美术班的英语教师时，我送给全班学生的第一句话就是“NOT THING IS IMPOSSIBLE!”，在互相勉励的同时，拉近了师生间的情感，建立了彼此的信任。
2.强调细节，重塑良好学习习惯。经调查，许多美术生的听课效率低，课堂接受能力差，与他们长期形成的散漫习惯有关。鉴于此，我先从他们最头疼的词汇关入手，要求学生们“先密后疏”地复习教过的单词，然后坚持在课堂的前五分钟采用笔试和口试交替的方法，每天测试10到15个单词并造句子，不断循环测试高频词汇，保证词汇的复现率，同时结合课本上的练习进行巩固训练，达到边学边用的目的。经过一段时间的共同努力，我惊喜地发现学生们渐渐养成了“词汇天天记，遇到词汇就造句”的好习惯。
3.教法多样，充分发挥美术生特色。
（1）画中学英语，英语在画中。英语课文中有很多的描写美景的文章，你就会发现英文的优美与自然在不少课文中都尽显“诗情画意”，这正好可以为美术生提供发挥的空间。比如在教学人教版高二英语选修6的“An exciting job”时，作者对火山爆发的描写细致生动，为了让学生感同身受，我要求学生在课前准备好一张素描纸，课堂上伴随着教材的内容与讲解，将“I”对火山的爆发的描述描绘在学生的画里。整堂课学生都在兴奋激动的气氛中，伴着“I”的描述，将课文中的描绘的火山的爆发、炽热的熔岩、专心工作的科学家形象挥洒在画中。类似这样的课型，我经常会根据教材内容见缝插针地运用。不但使学生加深了对文章的理解，更让学生们在一种艺术的氛围中感受英语语言的魅力。
（2）结合学情实际，师生互动，教师顺势利导。人教版教材涉及的话题范围广泛，如科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。教材内容富有较强的时代气息，贴近学生现实生活。教师作为课堂教学的引导者，首先要对百科知识有一定的了解，并且结合教学的实际条件和学生的认知基础对教材内容灵活地应用，促进师生间的有效互动。
四、小结
美术特长生是一个特殊的学生群体，美术特长班是一个特殊的集体，面临着美术专业与文化成绩的双重考验，要想提升美术生对英语的学习信心，最终提高他们的英语成绩，只有回到课堂教学上来，只有向40分钟的课堂要效率。只有靠我们师生共同配合，共同努力才能切实提高英语课堂教学的时效性，提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书（教师教学用书）英语必修3[M].北京：人民教育出版社，2004：1。
[2]中华人民共和国教育部 普通高中课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：40-42。
论文作者:李金富
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
标签：美术论文; 英语论文; 学生论文; 课堂教学论文; 师生论文; 高中论文; 教师论文; 《素质教育》2016年5月总第204期论文;