基金项目：2015年度辽宁省教育评价协会教学改革研究立项项目，编号PJHYYB15337
作者简介：马哲，副教授，博士，主要从事中药学研究。
*通讯作者：张颖，副主任中药师，E-mail：lnzxzy@126.com
摘要：在对传统《中药学》教学模式进行改革尝试后发现，将部分现代化教学手段与实践教学、网络教学相结合，建立拓展性教学模式，具有一定的改革成效。
关键词：中药学；拓展性教学；教学改革
1.拓展性教学的具体目标
鉴于中药学本身蕴含丰富大量的信息，而且与其他许多学科之间有着紧密的联系，因此在开展拓展性学习的过程当中，教师需要将学生将小组作为学习单位，根据学生的实际情况和具体的学习需求、认知能力等，以小组的形式组织学生开展拓展性学习，同时将在考核评价的过程当中也以小组的形式完成，以期能够有效激发学生的学习兴趣，尽可能充分调动学生对于中药学的积极性和参与性，在小组实践的过程当中践行自身所学理论知识，一方面提升学生在中药学方面的成绩，深化中药学教学效果；另一方面也能够与改革要求相贴合，将学生真正培养成具备扎实理论知识和过人职业能力的专业优秀人才，使其能够在日后的工作岗位上充分发挥自身能力，早日实现人生价值。
2.中药学拓展性教学过程
在教学课余环节开展“中药开放教学药用植物园·中药栽培”活动，活动中组织学生建立药用植物园，不仅培养了学生对学习中药学的兴趣，也建立了教师与学生间的沟通桥梁，同时也进一步推广了绿色环保理念。
图1 中药栽培活动照片
在具体的实施过程当中，教师首先将学生按照真实自愿以及学习水平分为若干小组，要求学生紧紧围绕“中药开放教学药用植物园·中药栽培”的活动主题，通过在图书馆或是借助互联网等现代信息技术查找大量中药栽培的资料，作为开展拓展性学习的内容，之后组织学生就搜集的资料在小组中进行汇总、整理并展开讨论，相互分享自己的学习成果。部分学生在此基础上选择参观博物馆和教学实验中心，获取更多的中药资源。通过充分发挥学生的主观能动性，以小组的形式组织学生开展兴趣活动，学生对“中药开放教学药用植物园·中药栽培”活动表现出极大的热情，为更好地完成活动，学生们分别通过问卷调查、实地调研参观、开展实验探索等尽可能多的掌握有关中药的第一手资料。而在此过程中，教师只负责对学生的活动进行适当的指点和引导，并未直接干预学生活动，在一系列的实践活动当中学生加深了对各类中药及其栽培过程的了解与认知，进而优化了中药学的教学成果。
在中药学拓展性教学的最后，教师负责对学生参与活动的整体表现给予打分和评价，包括学生参与活动的态度，小组学习过程、提交的论文等活动成果等等。在学生每一次进行小组讨论和组织参加小组活动时，教师都要求学生对其进行详细记录，并需要将活动情况以及组员表现等内容进行真实反映。在“中药开放教学药用植物园·中药栽培”活动结束之后，每一个参与活动的小组均需要提交一份与之有关的论文，之后教师将组织学生在拓展性课堂当中就小组提交的论文进行自我展示和详细阐述，并引导学生就其论文内容展开深入讨论。为了能够进一步增强学生的讨论热情，同时帮助学生切实解答在讨论过程中可能出现的疑难问题，所有中药学教师悉数到场，并对学生的发言进行综合评述，包括论文完成度、内容相关度、研究意义、不足问题等，然后教师将负责对学生的论文以及讨论进行评分，最终计入中药学课程考核之中。另外，为进一步增强学生的拓展能力，教师选择在期末的笔试考核当中增加部分可拓展学生思维的新题型，以防止学生使用传统的死记硬背的方式在考试中获取高分，最后为帮助教师及时完善和调整中药学拓展性学习，在课程结束之后，教师将统一向学生发放调查问卷以收集学生对本次“中药开放教学药用植物园·中药栽培”活动的意见、建议和其他看法。
2.中药学拓展性教学成果
本次通过开展中药学拓展性学习之后，与以往中药学教学成果相比有了显著的提高，特别是学生撰写的论文与以前相比不仅成绩有所提高，更重要的是论文内容更加充实，更具有实践性和现实意义，而学生们参与活动的积极性和参与性空前高涨，越来越多的学生能够自行设计拓展活动，通过书面论文或是图文并茂的幻灯片等形式与其他学生相互讨论学习成果。在参加本次活动的过程当中，学生表现出良好的团队协作意识，进一步加深了对中药学学习的热情和兴趣，同时对研究中药及其种植栽培提出了自己的看法与建议，与此同时，中药学拓展性教学也为中药学的丰富和发展提供了大量的教学资源和教学经验，奠定了坚实良好的基础。
结束语：总而言之，拓展性学习一方面突破了传统中药学教学中受制于教材内容和理论知识的限制，通过实践活动等方式引导学生进行自主学习，培养学生的创新能力与拓展能力；另一方面拓展性学习能够建立在中药学知识的基础之上，伴随着中药学教学的不断深入而不断提升自身的深度与广度。中药学拓展性学习充分体现出学生的主体地位，坚持以学生的兴趣爱好、认知能力等时机情况作为教学的基础，通过充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生以小组合作探究的方式积极思考，既帮助学生加深对所学知识的理解与认知，又强化了学生的合作能力与团队协作精神。鉴于在实际的考核评价当中拓展性学习也占据一定比例，因此在日后的中药学教学当中教师还需要积极运用拓展性学习的方式，不断优化和改进自身的教学方法，帮助学生更好地完成中药学学习。
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论文作者:马哲1，周丽1，张颖2*
论文发表刊物:《医师在线》2016年9月第17期
论文发表时间:2016/11/29
标签：中药学论文; 学生论文; 中药论文; 性学论文; 教师论文; 小组论文; 植物园论文; 《医师在线》2016年9月第17期论文;