上海之行，六场报告，可以说是场场精彩，真是不虚此行。收获最大的是第一场，是上海特级教师马兰霞老师的报告。她的报告题目是《提升班级工作的现代品性——关于民主管理的七个问题》。马老师头脑冷静，理性睿智，分析问题透彻犀利，对任何问题都洞若观火。如果班级管理能有这样一位老师做顾问，那么什么难题都会迎刃而解。
实际上，马老师的七个问题都用一个词来概括了，就是“现代品性”。什么是现代品性？马老师没有做直接的回答，而是在后面的解读中做了全面的解释。对于这个词，我的理解就是，班主任应该具有怎样的管理理念、怎样的教育理念和教育思想，班主任将致力于培养具有什么样理念的学生、我们的学生是否具备成为当代国家一名普通公民的基本素养。在这里，马老师又把这个大命题缩小到了一个词——民主。什么是民主？什么是班级管理中的民主？马老师认为民主的核心就是：尊重每一个人的平等权利。
在明确这个概念后，老师又接着抛出来三个问题：“我很民主，为什么管不住班级？”“民主是手段还是目的？”“是否可以不搞民主管理？”这几个问题进一步明确了民主与权威的关系，民主不是不要权威，而是要把一个权威变成两个权威——班主任的权威和学生集体的权威；明确了民主管理是目的，而不是手段。投票的本质是“权利”让渡，不能用投票的方式剥夺他人权利或者贬低他人名誉；明确了在权利到来的时代，我们培养的学生应该能够学会正当维权，而不是只会唯命是从。
在这里，我想补充一点，就是让学生学会正当维权。首先应该让学生明白什么是权利、什么是义务、权利和义务的关系是什么，然后才能谈正当维权。对于高中生来讲，正当维权可能不难，但是对于我们的幼儿园学生、小学生来说，可能就很难了。所以一定要在低年级学生中加强对学生的维权教育。现实中，全国有不少性侵孩子的案例，这些行为令人发指，但是事件本身也引人思考。
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其实这些案例究其根源，有两方面原因：一是社会对学校（校长）、学校对教师的监管缺失；二是家长对孩子的教育缺失。学校对教师的监管，在规章制度严格的学校中恐怕不是问题，但是对于管理松散的一些偏远地区的学校就会有很大的管理漏洞。这就要靠当地教体局加强对这些学校校长及教师的监管力度。对于家长来说，更要加强对孩子的安全教育。现在在小孩子的认识中有一个观念，就是老师说的话就是对的，就要绝对执行，特别是在低年级时期。这样的认识是需要家长加以引导的，不要让孩子绝对服从老师、盲从别人，而要让孩子学会思考、学会分析、学会交流。我想这样才会给孩子以正确的引导。
言归正传。其实，马老师讲得最精彩的是最后三个问题。这三个问题涉及到了民主管理的实质性问题。第五个问题——除了管理和教育，还有什么方法？特别是对于中学管理中必须面对的几个难题——关于发型、着装问题，手机问题，异性交往问题，怎么处理？仅靠一纸禁令能禁住吗？表面的东西，能。像发型、着装，强令推行即可，个别刺头，单独公关，最终也会屈服。但是手机和早恋问题就不容易了。这两个问题往往是师生之间的暗战、谍战、拉锯战，最后会导致师生关系紧张、班级凝聚力下降等等很多负面的影响。怎么办？马老师提出一个观点：对于学生问题，除了管理和教育，还可以协商。要让学生放弃自己的权利，不能命令，只能自愿——认识到放弃部分权利是必要的或值得的。
接着讲了两个案例，一个是关于手机的，一个是关于异性交往的，真是招招制敌、药到病除，让人大呼过瘾。
第六个问题，怎么进行问题协商？吸取罗伯特议事规则的精神内核。这是教给我们怎么做，并附带了一节示例班会，也很精彩。在这里，马老师是想借此机会给我们普及知识，让我们教给我们的学生，“协商伦理”是现代人的素养。第七个问题，怎么达到班级自治？谈到学生自治的必备条件：一是培养学生参与意识与参与能力；二是培养敬畏规则的心理和习惯；三是培养“程序公正”意识；四是培养学生权利需要监督的意识；五是让学生学会自我教育。在每一条中，马老师都做了详细的解释和案例解读，让我深受启发。
专家就是专家，真是“听君一席话，胜读十年书”。在班级中要进行真正的民主管理，作为管理者本身首先要不断学习更新观念，尊重每个学生的平等权利，树立班主任和班集体的权威，让学生学会敬畏规则和自我教育，致力于培养具有现代品性的新时代高中生。
论文作者:徐立志
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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