摘 要：组织学是医学专业的基础课程之一，组织学的实验教学有助于学生掌握相关理论知识、提高自学能力，为今后学习生理、病理、肿瘤等其他基础及临床课程奠定扎实的形态学基础。本文就如何搞好组织胚胎学实验教学进行了探讨和总结，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高组织胚胎学实验课教学质量。
关键词：组织学 实验教学 改革
组织胚胎学是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学，它是医学生的一门重要的基础课程。目前部分中医院校的理论教学仍以传统老师课堂讲述为主，实验教学则采用陈旧单一的光镜下观察切片的方式。这种传统的教学方法分割了基础和临床的联系，很难提高学生的学习兴趣。实验课是教学的重要组成部分，是学生强化理论知识、提高分析能力和动手能力的重要手段，因此笔者为提高实验教学质量、提升学生学习兴趣和能力做了一些尝试，现进行总结。
一、引导学生做好课前预习，培养学生的学习能力，提升学习效果
随着高校的扩招，学生数量和教育资源的配比逐步失衡，往往在理论课学习时都是合班进行，因人数众多难免影响教学效果。加上学生本身的生源地来源不同，学习能力和知识架构也存在差异，因此课前引导学生预习本次实验课内容其实就是对理论课的回顾，并可以防止其盲目观片，导致印象不深；更重要的是这对于刚刚从被动学习为主的高中阶段到自主学习为主的大学阶段的新生们的学习方式的转变起到了引导作用。
二、充分利用现代电子教学工具，提高课堂效率
传统的组织学实验课由于设备的限制，学生只能独自观片，而且在询问切片中问题时由于显微镜没有教师观察窗口，只能和老师互换位置，容易引起切片移位而导致教师以误传误的解答，这种分离的教学方式严重影响了教学效果。随着实验室Motic数码互动系统的引入，使得学生和教师之间、学生和学生之间可以自由地互动，教师可以实时观察各学生的阅片情况，及时无误地解答学生的问题，并能够将大家阅片过程中遇到的少见或典型的组织结构捕捉拍照，投影至大屏幕供其他学生学习，实现资源共享，大大提高了课堂效率。
三、突出实验课中绘图的重要性，提高学生的动手能力
组织学属于形态学范畴，许多文字难以描述的组织结构和毗邻关系，通过绘图可以简单、形象，直观地呈现出来。绘图是公认的形态学学习传统而有效的方法之一。在实验课绘图的过程中要避免学生机械地完成绘画工作，而是帮助学生在理解结构的基础上完成作业。例如,在观察甲状腺单层立方上皮细胞时，需要学生仔细观察镜下切片的结构，区别甲状腺滤泡和单层立方上皮细胞之间的关系，才能准确完成绘图工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绘图在教学中可以帮助学生掌握知识重点，培养学生的观察力和科学严谨的学习习惯。
四、组织开放性实验，提高学生的协作能力和学习兴趣
随着实验室硬件设施的不断完善，要面向学生尤其是医学及检验学专业的学生逐步开放实验室，让学生以小组为单位参与实验的准备、设计等过程。例如:组织学生参与血液涂片和石蜡切片的制作。通过学生观察自制图片，并组织学生讲解制作过程和图片内容，回答其他同学的问题，以帮助他们理解制作各步骤的意义，提高他们的动手能力、协作能力和学习兴趣，从而更深刻地理解所学结构。
五、将实验考核纳入期终成绩评价，提高实验成绩比例
课程考核是目前检验学生学习效果最直接有效的方式之一，建立多种形式的实验考核方法和提高实验考核在课程最终成绩的比例十分必要。实验考核应包括：1.切片的考核。学生在单位时间内完成切片的观察并写出依据，以考查学生的显微镜操作能力以及对所学组织结构的判断力。2.图片考核。通过多媒体系统显示重点结构的组织图片，要求描述该结构的形态特点，以考查学生对所学知识的掌握程度。另外，要改变实验课考核的构成和占最终成绩比例，将实验考核的比例由总成绩30%提高至40%，其中平时成绩5%、实验报告5%、实验考试30%。
组织学内容具有静态与动态、局部和整体、平面与立体相结合的特点，作为形态学学科之一其实验教学十分重要。随着学校教学理念的转变和教学设备的升级，我们应充分利用实验教学相对灵活的特点，进行教学改革的尝试，通过改变实验教学方法，使学生重视并喜欢实验课，让学生在实验教学中通过全方位的训练，以调动学生的主观能动性，培养学生的自学能力和协作能力，最终提高学生的综合素质和竞争力。
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论文作者:柯 晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
标签：组织学论文; 学生论文; 胚胎学论文; 切片论文; 能力论文; 形态学论文; 实验教学论文; 《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿论文;