胡慧明 福建省三明市尤溪县第五中学 365100
《高中英语教学大纲》明确规定：“侧重提高阅读能力”。显然，阅读理解能力是高考考查的重点，做好阅读理解题是获得高考英语高分的关键！因此，广大师生为此投入了大量的时间和精力。根据多年的教学经验，我认为要提高阅读成绩，最重要的是做好以下三个方面。
一、明确考纲要求，有的放矢地培养学生阅读能力
高考英语考纲规定，阅读部分要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。学生应具备六项阅读能力：一是理解主旨和要义；二是理解文中具体信息；三是根据上下文推断生词的词义；四是作出简单判断和推测；五是理解文章的基本结构；六是理解作者的意图、观点和态度。因此，教师要根据以上不同的要求，有针对性地对学生进行专项训练，培养各项能力，才能快速提高学生的阅读水平和成绩。
1.理解主旨和要义的能力。此项能力的考查集中体现在对文章主旨、段落大意和标题的选择上。文章的主旨和段落大意的确定，关键在于找到主题句。主题句是文章或段落的中心，文章或段落其他的文字都是为说明主题句服务的。标题是文章中心思想最精炼的表达方式。选择标题时，应紧紧把握三个性，即概括性、针对性和醒目性。
2.理解文中具体信息的能力。细节题在阅读的考查中占有很大的比例（6-8题），是阅读理解中最简单的题型，所以该类别的题目是千万不能失分的，也是确保阅读高分的基础。对此类题型，考生可以先从问题中找到关键词，以其为线索，运用略读及查阅的技巧快速查找到该细节，再把相关部分的内容仔细阅读、比较。确保对应性、准确性、区分性和完整性。
3.根据上下文推断生词词义的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读过程中遇到生词不必惊慌，因为“词不离句，句不离章”，文章中一定有线索可以帮助理解推断生词的词义的。一可以根据定义和解释猜测词义；二可以根据文中的因果关系判断词义；三可以根据同义词或反义词；四可以根据构词法；五可以根据生活常识理解词义；六可以根据上下文猜词；七可以根据下文所举的例子猜测词义；八可以依据标点符号推测词义。
4.推理判断的能力。根据所读材料进行一定的判断、推理和引申，领会作者的观点、意图和态度，这是高考中难度教高的题型，通常占总题量的15%-30%之间。解答此类题的关键在于：以文中事实为依据，做出合理的判断推理。所以不能以主观臆断代替合理的推理，也不能以事实代替推理。
二、帮助学生总结阅读解题技巧和常见错误原因，确定正确选项
考生在阅读应试方面的难点之一在于对自己初选的答案无把握性和确定性。如何来判定自己的选择是否正确呢？建议做到以下几点：
1.在遇到考查结论性观点、总结归纳思想的题目时，先要概括出文章主题，比较选项内容的全面概括性。一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。
2.看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。能达到这一要求的往往是正确选项。
3.在考查结论推断题时，一般说来，重复例证事实，就事论事的选项肯定要排除。
4.运用正反推论法，即根据正与反的辩证关系，从正面推论反面，从反面推论正面；或从肯定推论否定，从否定推论肯定，从而确定正确答案。
5.正确的答案一定是在文中有据可依的，不能光凭自己的常识和想象。
6.重视文章结构，把握文章整体性。
三、培养学生良好的解题步骤和阅读习惯
1.通常可以采取以下三个步骤进行高效的英语阅读：（1）先看问题，再读文章。带着问题阅读，有的放矢，可以更有效地运用阅读的技巧，精读、略读、跳读相结合，既提高阅读速度又能集中注意力突破考查内容。（2）细读全文，认真推敲。细心阅读与试题有关的词汇、句子或段落，仔细斟酌，利用文章中的关联词来把握文章的细节脉络。揣摩字里行间的含义，作者的态度、情感，以便选出最佳答案。（3）复读全文，验证答案。将答案带入问题中重读全文，看前后意思是否贯通，有无矛盾。是否注重了文章的整体性，对应性等。
2.良好的阅读习惯可以事半功倍。在阅读中要注重以下几点：（1）集中精力,一气呵成。（2）按意群阅读，扩大视幅。（3）养成默读习惯，纠正唇读、心读，以免影响阅读速度。（4）养成快速阅读习惯，克服指读、回读等不良习惯。（5）要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
3.作为教师要不断地鼓励学生，让学生真正明白三个道理。（1）Rome was not built in a day.(冰冻三尺非一日之寒)；（2）Practice makes perfect.(熟能生巧)；（3）You can do whatever you want if you stick it so long.（你能做成你想做的任何事，只要你坚持得足够久。）
总之，要提高学生的阅读能力，使其在高考中取得高分，就必须做到：一方面，教师要做个有心人，不断总结经验，了解学情，充分发挥教学的主导作用。在传授知识的同时更注重良好阅读习惯的培养、阅读技能的指导；另一方面，能力的形成需要大量实践，学生只有在正确的方法指导下持之以恒地训练，熟悉各种题材的文章，熟悉考试题型，才能真正提高阅读能力，取得理想的成绩。
论文作者:胡慧明
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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