摘要 农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。
关键词 提升 农村 教师 现代教育 能力
一、问题提出背景及选题意义和价值
进入到21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。目前在各个学科的教学中广泛应用了信息技术的手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。尤其是农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。
二、有关概念的界定
1．基本概念
现代教育就是能力运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。学校是教师专业发展和成长的主阵地，现代教育能力的研修活动是促进教师专业发展的一条有效途。
2．本文所指的现代教育技术
广义上的现代教育技术内涵丰富，课题所提现代教育技术应保所教师所掌握的技术能力和运用能力。具体表现在：（1）教师利用多媒体课件辅助教育教学能力；（2）教师积极探索现代教育技术与课程整合的教学模式。
三、理论假设与研究目标
（一）理论假设：
农村学校在教师教育信息化条件下从教师的实际出发，通过基本于网络环境下的教师教育技术、教育教学理念学习、学习型小组建设和社会性软件的应用等促进教师专业化发展。
（二）研究目标
1．推进现代教育技术，提升教研成效
改变研教分离的状态，促进教研的知行结合。使教研活动从缺乏系统目标，难以持续跟进的“蛙跳式”活动成为基于网络的长流水不断线的与教学同步进行的活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的教研活动；使教研活动从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研；改变以往教学研究的粗疏性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动；从重视教师理解课程到同时重视学生经验的课程。
2．创新教师成长方式，促进教师专业化发展
开展网络校本研修，创新教师成长方式.以网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性来实现专家的引领、同伴的互助与个人的反思.使教师成长由线性封闭型向多元开放型发展，满足各学科多层次教师的学习需要和教师个人自身发展的需求，促进全体教师的专业化发展，建立一支适应新课程改革要求的高素质的教师队伍。
四、研究的策略
（一）分析了农村中小学教师运用现代教育技术能力的现状和原因。
1.认知和行动之间存在极大差异。教师们都知道时代呼唤教育变革， “互联网+”的时代更需要掌握先进的现代的信息技术服务教学，但是苦于年龄较大，学起来困难，信心不足，资源缺乏，缺少专家指导等令广大教师望而却步。
2.缺少资源和应用平台。由于农村学校资金短缺不能分享一些专业网站的资源平台，只能共享一些免费的网络资源。更选不出能够让学校、教师、学生和家长共同参与的应用平台。尤为迫切的是缺少资源共享，全员参与的一体家校的网络平台。
（二）探究出有效提高农村中小学教师线下教育技术能力的有效方法。
1.组织制度保证。
A．建立领导小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
B．制定校本培训计划和严格的考核制度。计入教师年终成绩考核。
C．以赛促学，有计划的举办微课设计大赛和课堂白板应用技能赛等。
D.全员参加“一师一优课”网络晒课活动，通过活动找差距、查不足。
2.研究策略的多元化。路漫漫其修远兮，我将“上”“下”而求索。
（1）“上”求。借助互联网应用“中国大学MOOC-国家精品课程在线学习平台”和“龙江微信应用群”进行“线上”培训，及解决了专家匮乏发问题，又满足了农村教师不同层次共同研讨提高的要求。自课题立项以来，我们全体教师在中国大学MOOC平台学习了《交互式电子白板应用》、《翻转课堂教学法1.5》、《微课设计与制作》和《“互联网+”教学设计与实践》等。并且全员获得了合格证书，76%的老师获得了优秀证书。课题组的老师们积极参加“龙江微课应用研究群”的学习研讨，老师们白天笔耕三只讲台，晚上鏖战网络空间。拜听李力伟老师和孙文芳主任主持的网络讲座。这可谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。功夫不负有心人，如今我们老师的信息技术能力大幅提升。
（2）“下”索。“线下”我们挖掘各种资源探究多样化的学习培训模式。
A.走出去。积极参加外出培训机会，做到一人培训，全体受益。王振华老师和何成主任参加了省电教馆在省教育学院组办的微课制作与应用培训，回来后作为培训者对所有老师进行微课制作的培训。
B．请进来。借助全国教育均衡发展的东风，我校36个班级都安装上了电子白板。我校校长王进邀请厂家专业技术人员对我校全体教师进行了两次电子白板的使用技能培训。通过培训提升了全体老师电子白板的应用能力。
C．增强自身造血功能，积极开展校本教研。问渠那得清如许，唯有源头活水来。学校发展教师先行，教师必须树立终身学习理念，自觉学习、主动探究才是自身发展的源头活水
D．组内研讨，同伴互助。学年组是业务学习的主阵地和演练场，老师在组内可以实时交流，快速反馈，共同提高。
E．课堂教学中有效应用教育技术。建立课堂检查制度对老师教学中使用电子白板、投影、课件网络资源能力进行考核，考核分为抽查和集中考试，抽查每天在QQ群实时公布抽查使用结果。
（三）、以课题研究为媒介提升老师的现代教育能力。
1.借助课题组提供的资源搭建了学校、教师、学生和家长共同参与的基础教育应用平台。实现了教育三位一体的全员参与，达到了教育效果的最大化。同时学校与明博教育合作建立了学校的资源平台，老师们在享受免费网络资源的同时还能能够分享专业的资源，开拓了老师的视野、丰富了课程资源，为老师的发展、学生的进步创造了空间。
2.通过课题研究初步形成了我校信息技术能力考评方案。
3.通过课题研究提高了我校教师运用现代教育信息的能力，促进了教师的专业发展。
1）.在中国大学MOOC培训中所有教师都获得了《微课制作与设计》《交互式电子白板应用》《翻转课堂教学法1.5》《互联网+教学设计与实践》的合格证书。
2）.在学校组织的微课大赛和教学技术能力应用赛中，王新升老师的《声音是怎样产生的？》、王云河副校长的《作图法总结凸透镜成像规律》等12位教师获奖。
3）.在学术研究方面。何春艳老师的《浅谈学习和使用电子白板在教学中的应用的体会》，李会艳老师的《电子白板-小学数学课堂教学的好帮手》等在黑龙江省教育学会2017年度教育科研成果评审中分别获得一二等奖。
4）.在全国一师一优课赛课活动中，我校张胜男获得国部级奖励，何春艳、王云河、李智玮、王振华、李会艳、赵艳等获得省级奖励，韩金玲等获得总局级优秀奖。
总之，通过课题研究，提高了我校教师运用现代教育技术的能力，促进了教师的发展。如果能给同行们带来点滴借鉴我们团队将倍感欣慰和荣幸。
论文作者:何成
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
标签：教师论文; 能力论文; 老师论文; 信息技术论文; 现代教育技术论文; 我校论文; 现代教育论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年1月论文;