摘要：微课突破了传统教学的时空限制，为师生提供一种全新的学习与教学体验。随着高职职业教育改革的不断突进，微课在高职计算机基础教学中的应用价值越来越突出，其主要表现为：一是微课较短的教学时长能够充分抓住高职学生学习兴趣。为促进高职院校学生计算机技能更好地提升，让学生的综合能力、就业竞争力不断增强，就需将新型技术利用起来有效改革教学模式。应积极探索微课在计算机基础教学中的应用，充分发挥微课的优势，提高计算机教学水平和人才质量。
关键词：微课教学；计算机基础专业；应用分析
随着大数据时代到来，计算机技术已经广泛应用于生产和生活的各个领域，发挥着至关重要的作用。为了顺应时代的发展和社会的进步，教育行业也积极地将最新的信息技术与现有的教学资源相结合，以达到更好的教学效果。计算机学科是一门科学性与工程系并重的学科，集理论与实践于一体。计算机基础课程的课堂教学中不止要传授理论知识和基本技能，还要培养学生的实践动手能力。计算机课程的教学方式需要顺应时代的发展，不断地改革与创新。微课是借助网络的新型视频教学模式，能够活跃计算机教学活动的课堂氛围，激发学生的主观能动性，锻炼学生的思考与创新意识。
1微课教学概述的分析
微课概念最早出现于2008年，由美国学者戴维•彭罗斯首创。微课以信息技术为依托，以微视频为载体，围绕某一知识点或者具体环节开展教学设计。微课视频的时长一般控制在5到10分钟，具有教学内容精、主题明确、时间短、学习目标单一的特点。微课与传统课堂教学的区别在于，微课并不等同于一节课的教学，仅侧重于对重点和难点知识的深入讲解。学生观看微课视频时，可以选择那些未充分掌握的知识点进行重点学习，进一步加深理解，取得更好的学习效果。微课教学中展示给学生的不仅有微课视频，还可以为学生提供基础学习和延伸拓展资源，满足学生多元化的学习需求。微课具有开放性，可以在不同平台、不同环境以及不同工具上进行，是一种更为灵活的教学模式。通过微课，学生可以针对不同学科，根据自己的学习进度以及兴趣爱好进行选择，查漏补缺，强化巩固所学的知识。
学生可以利用课余零碎时间观看微课视频进行学习，不受时间和空间的限制，实现碎片化学习，提高学习效率。在中推广使用微课技术，有助于消除传统教学模式中机械式灌输的弊端，尊重学生在课堂中的主体地位，调动学生自主学习的积极性，全面提升教学水平，推进教学的改革。
2微课在高职计算机基础教学中应用存在的问题
2.1高职教师对微课概念的认识问题
随着高职院校加大了对微课的利用率，例如在课堂上教师通过播放视频的方式开展计算机基础课程教学，但是通过调查，无论是高职领导者还是教师对于微课的认知并不全面，只是停留在微课属于课堂教学的辅助手段，微课难以支撑整个高职计算机教学体系。不可否认微课是课堂教学的辅助手段，但是随着高职职业教育本质的突出，微课在高职计算机基础课程教学中的地位越来越突出。然而基于应试教育思维的影响，高职教师难以在短时间内对微课的本质特点有全面的认知。
2.2教师在微课设计教学中存在的问题
微课在高职计算机基础课程教学中应用的关键就是要结合学生的学情设计出符合学生特点的微课内容体系。微课设计不仅要考虑到微课内容，而且还要考虑到如何启发学生、如何实现系统性与整体性相结合等原则。对比近些年高职院校针对《计算机基础课程》设计的微课不难看出，教师设计微课的能力还存在诸多不足：一是教师设计微课的创新技能不足。微课在高职计算机基础教学中应用必须要突出微课内容的创新性，但是部分教师所设计的微课无论是在内容上还是形式上都千篇一律，缺乏创新。
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2.3微课在计算机基础教学中的配套资源不够完整
微课在计算机基础教学中的应用需要相应的配套资源体系，目前高职院校已经构建信息资源平台，实现了信息资源的传递，但是在共享方面却存在较大的不足，尤其是高职优质课件的共享性还存在较大的提升空间。
3提升微课在计算机基础教学中的应用策略分析
3.1利用微视频导入课堂，创新教学方式
导入是课堂教学的开始步骤，当一堂课具备了好的课堂导入，则教学无疑成功了一半。导入是教师将马上要学习的内容结合起来，所创设的一场开场白。高职学生在学习方面缺乏较多的耐心，但却有很强的学习功利心，所以在导入时需很快把他们的眼球抓住，使之明白学有所用。比如在对表格制作这一知识点进行学习时，笔者先将一个招聘求职的微视频播放给学生观看。很多学生在毕业后均将直接走向社会，因此不论是他们还是他们的父母都非常关注如何找到一个好的工作。所以，很多学生都会马上对这个招聘求职的微视频引起关注，接着笔者再引入此节教学任务—制作一份与招聘相关的简历表，这个时候全部学生均已进入到了课堂学习状态当中。
3.2利用微课设计新的教学模块
计算机基础课程中牵涉到很多的知识，学生不容易在众多的知识里精准的掌握重点并突破。然而应用微课可以有效达成教学模块化，依照模块专题来学习，得到的教学效率会更高。把有关知识点做成简短的微课，引导学生进行模块化学习和探讨，及时将学习结果反映出来，可以高效加强并突破，强化知识点的理解。例如：Excel数据筛选的教学中，数据筛选实质上包含了高级与自动两方面的筛选，教师应依据其来设计微课，先建立好教学情景，找计算机专业里的优秀学生，这样就是高级筛选。课堂上教师需要应用微课来演示高级筛选，让所有步骤都有细致的解释，让学生一边看一边将笔记记好。
3.3制定正确的教学目标
制作单个微课教学视频时，确定好该视频的主题后，要进一步明确这个视频的教学目标。单个微课视频的教学目标有且仅有一个，所有内容都要围绕这一教学目标展开。微课视频是对课程中某个特定重难点知识点的讲解，那么制作的微课视频就根据其单一的教学目标，例如使用Word邮件合并功能批量制作请柬，围绕邮件合并这一知识点展开。例如：在制作微课教学视频时，教师选择恰当的主题，并制定明确的教学目标，在此基础上对每个微课视频的时长进行设计。为了使微课教学达到最佳的效果，合理控制微课教学视频的时长是必要条件，每个视频的时长尽量控制在10分钟以内。时间太短无法深入讲解知识点，但是时间过长，学生的注意力不够集中，影响微课教学效果。
3.4完善微课配套资源建设，加强资金投入
高职院校受教学资源等方面的限制高职微课资源参差不齐，所以作为高职计算机基础课程教学教师而言，必须要依托微课资源共享平台，借鉴其他的优质资源，应用到实践教学中，提高本校的教学质量。例如高职教师可以通过微课资源共享平台吸取其他院校的优质课件，进而提升计算机基础教学的效率；另一方面高职院校必须要加大资金投入，通过资金投入强化基础配套设施建设。随着职业教育改革的不断发展，高职院校突破了传统的课堂教学模式，实现了“课上+课下”的教学模式。为学生学习微课提供基础配套设施。当然所有的上述措施需要高职院校加大资金投入，为微课教学提供稳定的资金保障。
综上所述，微课是提高计算机基础课程的教学品质与效率的重要路径，实际教学里，教师必须将计算机基础课程内容作为重点，让学生能够随时随地展开对照体验，帮助学生解决学习中遇到的阻碍，使之可一直保持浓厚的学习兴趣，促进学生计算机基础与综合应用能力的提高。
参考文献：
[1]任友理.探讨微课在计算机教学中的应用[J].课程教育研究，2019（4）：146-147.
[2]戴震军.微课应用于计算机教学中的相关思考[J].计算机产品与流通，2019（2）：246-247.
论文作者:王红
论文发表刊物:《基层建设》2019年第25期
论文发表时间:2019/12/6
标签：计算机论文; 高职论文; 基础论文; 学生论文; 视频论文; 教师论文; 教学中论文; 《基层建设》2019年第25期论文;