苏州工业园区青剑湖学校 刘 艳
摘要：自主学习的提出，反映了我国学习论领域研究的新成果。在教学中牢固树立“学生是主体”的思想，从激发学生学习动机入手，唤醒学生的自主意识，多管齐下，以确保学生主体生动活泼、积极和谐地发展。最终让自主学习点燃学生学习英语的热情之火。在小学英语教学中应用微课，不仅可以提高英语教学效率，改善英语教学效果，而且能够提高学生学习英语的兴趣。基于此，笔者进行了相关介绍。
关键词：英语教学；自主学习；微课运用
“教无定法，重在得法。”新课标教学理念中指出：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。随着信息技术的快速发展以及多媒体技术的不断进步，微课作为信息技术与教学结合的产物，得到了迅猛的发展，并在教育领域得到广泛的应用。英语新课标强调英语教学要注重对学生英语学习兴趣的培养，大力倡导现代教育技术与学生学习英语的有效结合。在小学英语教学中应用微课，不仅可以提高英语教学效率，改善英语教学效果，而且能够提高学生学习英语的兴趣。
一、给孩子一个空间,让他自己往前走
在自由的空间中，让学生获取成功的体验,为他们自主学习提供条件。如:在教学《新标准英语》He's a doctor.一课时。让学生通过演一演各种职业的特征来学习英语单词，有的拿家人的听疹器，护士帽，草帽来作为道具进行演示；有的用自己的身体语言进行表演；有的通过模仿职业典型的声音进行表演。每个学生的切身体验不同，观察角度不同，演的方式也不同，加深了对这些单词的巩固印象。他们感到了无比的有成就感。在学习交流中学生眼，手，口，脑并用提高了课堂效果。
二、什么是微课
微课是现在教学课堂的一种新方式，是在课堂中辅助学生学习的一种工具。它首先可是给学生拟定试题，根据同学的缺点制定合理的学习计划，然后在课堂上进行学习，着重讲解，再根据重点内容进行考试，得出评价。这样，同学在进入微课学习时，可以根据自己掌握知识的多少，更加准确判断自己是否可以更深奥的学习。然后利用多媒体技术在五分钟左右一个视频就一个知识点进行针对性的讲解和学习。在学习的过程中把重要的知识点做一个记录。在观看之后，拟定一份试题，检验一下是否掌握了记录的知识点。这是一套有助学生自主学习，检验学习知识点牢靠的主要途径。微课不仅适合用于移动学习平台的传播，也适合学生个性化、深度学习的需求。
三、微课在小学英语教学中的有效策略
1、课前预习
课前预习是学生自主学习的重要组成部分。在传统的先教后练模式下，学生自主学习的积极性是打折扣的，其效果乏善可陈。即便在翻转课堂模式下，以小学生较为低下的自制力与自主学习能力来说仍无法切实达成提出困惑、合作探究交流等环节应有的效果。而在微课模式下，则能取得很好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其一，微课的单一主题选择与恰当的信息技术运用，为学生提供了一个良好的英语知识建构环境，有利于学生有效抓取预习的主要内容。如教学“三年级上册Unit11 Do you have a pencil”时，我制作的有关四会单词“look、see、point”的微视频，因其指向明确而有利于学生把握预习重点。其二，微课的在线视频形式增强了学生对英语学习趣味性的感受。仍以“Unit11 Do you have a pencil”为例，学生对于教师的单纯讲授book、bag、pen、pencil、ruler rubbe单词不会感兴趣，但在视频中两个卡通人物以极具个性的声音对两个单词的区别讲解会很大程度上吸引学生，让他们注意到两者的区别，从而提高了学生的预习主动性。其三，微课的时间多控制在5至10分钟之间，时间之短符合学生的注意力10分钟法则，能够更为有效地抓取学生的注意力，不会使学生产生疲意之感，有利于学生预习下一节课需要预习的内容。
2、课中突破重点难点
微课可以反复播放，有利于学生自主学习。将其引入课堂中，一般是选择在教学某个知识点或学习主题后，确定进行知识点细分并借此突出主题、聚焦需解决问题时，可让学生根据自己的实际情况来选择某个极具针对性的微课，以进行自我问题的解决与知识掌握。另外，在学生的自主探究与释疑解惑过程中，针对某一无法解决的问题，教师需引导学生再次进行问题回顾时，也可以通过微课回访教学过程，引导学生进行及时的课堂反思，并在交流、理解、质疑等过程中更好地理解和掌握所学知识。就此两者，前者，学生可通过用户端独自进行，后者则可在教师引导下集中进行。如在学完“Unit11 Do you have a pencil”后的学习过程中，仍有学生对book、bag、pen、pencil、ruler rubbe 产生混淆，这时我使用录屏软件Canrtasia Studio对授课PPT所作录制进行了及时的视频播放，有效帮助学生进行了重难点的掌握。
3、课后复习巩固、知识拓展
首先，在传统课堂中，学生一旦错过教师讲解或者对教师讲解一时不解，就很难再有一次与常规授课进行过程几无二致的授课，即便是由教师本人单独为该学生进行补课亦无此种可能。而微课具有可以反复播放的特点，很好地解决了这一问题，方便了学生重温教师对所授内容的重点、难点、疑点等的再次学习和思考。如此，既可照顾到因故误课或疏漏者，又会照顾到中等生和后进生，有利于他们的学习追赶与学业成长。其次，微课资源的丰富性，或来自教师的自有制作，或来自网络下载和精选。授课结束后，或由教师指导学有余力的学生进行某些特定视频资源的利用，或由学生根据自己的兴趣对相关视频资源独自学习，均会在一定程度上助力学生拓展知识面，既解决了因教学时间有限不能满足部分优秀生求知欲望强烈的问题，也践行了对不同类型学生进行因材施教的理念。再次，对应微课短小精悍的特点，教师可以指导一些具备相关条件的学生在家里学习，如此可有效提高对碎片化时间的利用率，助力学生提高自己的学习效率与效果。
综上所述，微课具有短小精悍、针对性强、形式丰富等特点，其在小学英语教学中的应用能够拓宽英语学习的渠道，提高学生英语学习的兴趣，改善小学英语教学效果。因此，在小学英语教学中，教师要合理应用微课，结合课程中的重点、难点对微课视频的内容进行设计，并引导和培养学生自主学习的能力，从而帮助学生更好地掌握英语知识，促进小学英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）.
[2]李建芹.初探小学数学教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2015（2）.
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
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