关键词：小学语文，阅读教学，方法
阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为，如果没有阅读，我们的思想只能是一种个人化的沉思默想，同时，阅读也是一享受，它能够让人享受文学的美好，并以书中之语窥探万千世界，具备良好的阅读能力，改变命运尚不能定论，但足以改变人的思想。而语文课堂作为学生阅读能力形成与发展的主要阵地，提高阅读教学有效性就显得格外重要。从以往的教学实践来看，由于学生年龄小、认知能力弱的特点，对阅读的意义和价值缺乏正确的认识，再加上受到情绪化影响和教师教学方法的落后，导致课堂教学效果不尽人意。因此，在小学语文阅读教学中，一方面，教师要丰富自身的文化素养，并以先进的教学理念和方法为依据，全面优化阅读教学过程，提高学生的课堂体验；另一方面，也要坚持学生的主体地位不动摇，让学生自主体验阅读的过程，从而丰富自身的情感，初步形成一定的审美鉴赏能力。除此之外，也要增强课外阅读，做到课内外结合，从而促进学生可持续发展。
一、趣味性导入
导入是课堂教学的首发环节，同时，也是激发学生阅读兴趣的最佳时机。趣味性导入，不仅符合学生的心理发展特点，而且有助于提高课堂教学效果。因此，在小学语文阅读教学中，教师要以教材内容为基础，精心设计课堂导入，增加趣味性元素，并通过有效的策略来提高学生的心理预期，从而让学生以积极的学习状态进入到文本探究中去。
例如：在教学“坐井观天”这一课内容时，为了优化阅读教学效果，我会以趣味教学法来辅助教学。首先，我会以活动进行导入，让学生将一张纸卷成一个圆筒，从圆筒里看天空，说一说自己看到的有多大？接着，我会相机提问学生“圆筒里的天空只有圆筒大小，圆筒外的天空却是无限大的，为什么会这样呢？”以此来激发学生思考，引入课题。之后，我会让学生自由朗读课文，解决生字问题，在课堂上交流文章大意。进而，我会引导学生在课堂上进行分角色朗读，以此来营造良好的课堂氛围，同时，也能够加深学生对文本寓意的理解。最后，我还会让学生在课下搜集其他成语故事进行自主阅读，并在课堂上用自己的话进行介绍。通过这样的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有助于促进学生思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、掌握阅读方法
阅读方法是提高学生阅读能力的关键，而且，也有助于活跃学生思维，为语文素养的发展奠定基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师要引导学生掌握一定的阅读方法，并能够根据不同的文本类型选择不同的阅读方法，从而在方法的指引下增强对文本内涵的理解，不断丰富自身的文化素养。
例如：在教学“难忘的泼水节”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会从阅读方法的角度切入来展开教学。首先，我会以多媒体图片进行导入，让学生对“泼水”的原因产生思考，并在课堂上进行交流。以此来揭示课题。之后，我会让学生默读课文，初步感知文意我，并用自己的话概括文章内容，进而，我会创设问题情境，如，“文章是怎样介绍人们欢迎周总理到来时的情景？泼水节和凤凰花有什么关系呢？”让学生以细读的方法再读课文，从文章中找到相应的段落，在课堂上举手发言。以此来加深学生对文本的理解。通过这样的方法，有助于提高学生的理解能力和概括能力。另外，在讲到古诗词时，我会让学生以品读的方式展开，以期让学生对古诗词的情感和思想有确切的认识。
三、开放式结尾
课堂结尾的重要性毋庸置疑，它是学生知识得到沉淀的“场所”，但也是学生注意力分散的时刻。要想保持学生注意力，让学生“站好最后一班岗”，必须以学生喜闻乐见的方式进行结尾。因此，在小学语文阅读教学中，教师要开放性为基本原则，将教材内容和学生心理有效结合起来，让学生带有意犹未尽之感，从而产生对文本意义的深入思考。
例如：在教学“狐假虎威”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述教材内容的基本内容外，还会在课堂结尾时开展情境表演活动，比如，让学生分别扮演老虎和狐狸，在熟悉文本内容的基础上，在课堂上展开对话，提倡学生大胆发挥，鼓励其加入自己的认识，从而使学生初步具备一定的创新意识。如此一来，既能达到预期的教学目标，也能够促进学生对文本展开有意义的思考。
综上所述，优化小学语文阅读教学效果，对进一步培养学生的阅读能力有着一定的积极意义。但需要注意的一点是，对于身心尚未成熟的小学生而言，阅读能力的形成并不是一蹴而就的，而是在极大的阅读兴趣前提下逐步形成的。从这个角度来看，作为一名语文教师，要在今后的教学实践中努力提高自身的教学能力，培养学生浓厚的阅读兴趣。
参考文献
[1]赵晓华.优化小学语文低年级阅读教学的策略构建[J].课程教育研究,2019(33):103-104.
[2]樊晓辉.小学语文学科低年级阅读教学的设计分析[J].华夏教师,2019(27):61.
论文作者:周丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8