关键词：提高；小学语文；课堂教学；教学效率；策略
虽然广大的小学语文教师将提高课堂教学效率作为教学的重点，但遗憾的是很多小学语文教师由于受应试教育等传统观念和思想的影响，在课堂教学过程中过于注重学生学习成绩的提升而采用单一灌输式的教学方法，导致学生失去了独立思考和自主学习的空间，久而久之便没有了学习的动力和兴致，小学语文课堂教学效率因此而难以实现发展和提升。因此，小学语文教师必须要跳出传统观念和模式的束缚，把握现代教育教学发展的基本趋势和实质性要求，以学生认知规律和学习特点为基础，积极推进课堂教学方法和策略的革新，以达到提高小学语文课堂教学效率的最终目的。
一、引导学生自主思考，促进学生思维发展
学生的学习活动本质上是自主性的思考和思维的活跃发展，因为只有这样才能够实现主动、深度学习，进而保证教学的有效性。所以，小学语文教师需要把握课堂教学活动过程，积极转变过去单纯说教的方式方法，将提问贯穿课堂教学的始终，创设出引人入胜、灵活多变的教学情境，设置课堂悬念，充分触发学生的求知和探究欲望，引发学生的自主思考，促进学生的主动分析与深入探究，进而使学生从中获得思维和能力的发展。
例如，在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，本篇课文是一篇观察描写爬山虎的精读课文，其目的是让学生们学会细心观察身边的事物，为了促进学生们的思维发展，笔者根据本节课程的内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们自主思考。问题如下：爬山虎的脚具有什么特点？爬山虎是如何向上爬的？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过引导学生自主思考，促进了学生的思维发展。
二、积极融入生活元素，培养学生思考能力
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，语文知识同样与生活有着密切的关联，将生活元素融入到语文课堂过程中不仅是语文课程本质性的要求，同时还符合新课程改革的基本理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学语文教师需要从现实生活出发，广泛地搜集并挖掘各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到课堂教学实践过程中去，以此来还原和创设现实生活场景，促使学生体验到语文的无处不在，感受语文的现实意义和应用价值，进而促进学生的深入思考、强化学生应用意识。
例如，在教授《爬天都峰》这部分知识时，本节课文的教学目标是让学生们学习奋发图强的勇气和力量，培养学生们不惧困难的品格。实际上，本节课文的内容与生活有着紧密的联系，所以，在上课后，笔者融入了一些生活中的实例，让学生们根据生活中的现象进行分析，进一步培养学生们的思考能力。同时，笔者还引导学生们遇到困难时，要学会坚强，发挥自身的勇气面对。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极融入生活元素，培养了学生的思考能力。
三、充分挖掘学生想象，优化课堂教学过程
想象是思维的重要组成部分，也是素质教育的核心与重点。只有挖掘学生的想象因素、培养学生想象能力才能够促进学生对知识的深入理解，实现对课堂教学过程的优化。因此，小学语文教师应当转变单纯说教和理论传授的方式，充分地利用多媒体等信息技术设备和手段来辅助课堂教学，为学生直观地展示图形、演示动画，实现对学生的科学指引，充分挖掘学生的想象思维、拓展学生想象空间，促使学生可以展开充分的联想与想象，收获理想的学习效果。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，本篇课文的内容具有一定的想象空间，所以，上课开始后，笔者先让学生们对课文进行熟读，根据课文描述内容进行想象。通过这个环节，初步锻炼学生们的想象空间，待学生们对本节课程的内容有了一定的了解后，笔者再通过多媒体为学生们导入钱塘江大潮的视频，通过视频来增强学生们的直观理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过充分挖掘学生想象，优化了课堂的教学过程。
总而言之，课堂教学效率的提升是教育教学的基本任务和核心目标，同时也是新课程改革和素质教育提出的必然性要求。所以，广大的小学语文教师需要顺应课程改革发展的形势，积极地转换教育思想和观念，并能够从学生认知特点和学习情况出发，通过引导学生自主思考、积极融入生活元素、充分挖掘学生想象等策略的运用，来打造全新的课堂教学结构体系，以全面提升小学语文课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):46.
[2]李晓瑜.提高小学语文课堂教学的有效策略[J].课程教育研究,2019(42):146.
论文作者:侯国春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8