吉林省扶余市第四中学 131299
在经济管理学领域有一个“南风”法则。“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风，凛洌寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。
在体育课的教学中，长期以来大都存在一种怪的现象：学生喜欢体育活动，喜欢自由活动的体育课，却不爱上有老师安排的体育课。这其中的原因除教材和社会因素外，我认为教师和学生的关系是主要因素，教学活动的两个主要方面是教师和学生，学生从老师那里学会知识，学会做人，做事。而揭示学生关系的方法：教师——方法——学生。从中我们可以看两点教师需要做到的，教师自身的榜样、教学手段和方法。教师自身要透出一股温暖“南风”，让温暖的“南风”吹进学生心中和身上，感到教师如南风般的亲切。在这十几年的教学工作中，我一直遵循着“南风”法则，让学生在心目中想和老师学习沟通交流。在学生心目中你是一位和蔼慈祥的父母，那么你的教学工作就能顺利地开展。
一、“南风”的根源取自教师自身
1.课堂上有学生，发现学生。在备课时，要放开眼去，看一看学生的心态。要蹲下来和学生同看课堂，因为课堂中学生是主体，课堂学生唱主角，传统的教学，教师是独唱、独奏的主角，学生只是听从、观众，是面无表情的机械人，没有思想、没有欢笑，束缚了学生，渐渐地学生厌倦了这样的课堂。想要改变这样的课堂首先从自身做起。例如：我在课堂上，有个游戏“老鹰捉小鸡”，孩子都喜欢，三年一班有一名学生叫金鹏，非常好动，我刚刚宣布完游戏，他便在队伍中，模仿起来，平时他不合群、孤独，有偷东西的坏习惯，老师和学生们都不喜欢他，在这时我突然想到，让他扮演老鹰，让他回到课堂中，成为大家的一员。我宣布这一决策时，金鹏他眼睛一亮，鼻翼收缩了几下，迟疑地看了我几眼，我伸出手和他击了一下掌，他欢快地参加到游戏中去。从这以后，金鹏逐渐地变得开朗起来，现在成为一名优秀的学生，班里的体委。
2.教师的学识和基本功专业知识。体育教师必须有渊博的知识和过硬的基本功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用你幽默、诙谐的语言，通俗易懂的讲解，优美的动作技术来吸引学生对你的关注，学生对你会有进一步的认识和了解，从而形成一个客观的了解。言谈举止，行为要规范，切忌随意，如“不修边幅，在学生面前抽烟、讲粗话等”。学生崇拜的是一位知识渊博、技术动作优美、大方的老师，他们每时每刻都在模仿你，这样的“南风”吹到他们身上，课堂的氛围，岂不事半功倍了吗？
3.教师课堂的情绪控制。由于专业课的特点，体育教师的情绪波动往往较大。课堂上要平和、宽容和忍耐。受影响情绪的因素有多种，但情绪有好有坏，影响到教学的效果。俗话说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以要善于控制不良情绪，尽量不要把不良情绪带到课堂上来，体育课堂特点决定了引发不良情绪爆发的因素太多，不良情绪爆发的结果是“严寒”。
二、“南风”法则的灵活运用与扩展
1.关爱。爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育，首先，教师要摆正自己的位置，不能以一副高高在上的样子，令学生敬畏的“尊容”出现在学生面前，以朋友谈心般带领学生去解决问题，不要吝啬美丽的语言和辞藻，尊重并保护学生的自尊心，要重视感情投资。把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，如果有错误，迎来的是教师的宽容和教导，有些批评要婉转，最好别在全体学生面前，因为学生在做错后都能意识到，而且在心理上已经做好挨批的准备。所以在全体学生面前批评学生不一定是能有好的效果。如果在课后指出学生所犯的错误，这样既顾及了学生的颜面，不让其自尊心受到伤害，也传递了老师的关心和爱心，学生的心也贴近了老师的心，学生的心理发生变化，主动学习和改正错误，那么学生主体性也表现出来了。
2.灵活的教学方法。体育教师一般任二个年级或几个平行班的教学，上课的教案不尽相同。而在实际教学中各班学生群体表现和个体差异很大，很明显。如：女生的内向，不主动，勇敢精神差。男生过于活跃、组织纪律差等，这要是同一个教师在实际教学中的困难，反差大，转弯慢。所以在教学中教师根据教材、学生、器材、学年组等内容因素的变化，提前备课，备学生、教材、场地等主要因素，采用灵活的教学方法和手段，提出不同的要求，每个学生在课堂中都有上好的表现，根据个体的差异性，运用恰当的手段，使学生为自己的身体服务，各尽所能发挥自己的聪明才智，才能使每一节课都能收到自己满意的效果，学生主体性得到充分的发挥。
我在教学中运用“南风法则”，就是要尊重和关心学生，激发学生内心主体的东西和对体育知识、技术技能的向往，让学生主动去探索去追求。学生的主体性也就显而易见地实现了。学生渴望以学生为本，使学生真正感觉到教师的关怀和温暖，从而赢得学生的尊重和爱戴，使学生喜欢你这个老师而喜欢你的课。由喜欢你的课而主动学习到更多的体育知识，掌握更多的动作技术，学生会主动学习体验到更多的运动快乐，会使课堂更加富有生机和活力。为终身体育思想的形成打下良好的基础。
参考文献
[1]杜泉 李立新 中小学体育与教学初探.2004,2。
[2]毛建 怎样才能使学生成为体育教学中真正的主体.2002,2。
论文作者:刘宝红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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