山东省滨州市惠民县实验中学 251700
摘 要：数学核心素养就是人们在初中数学课堂实际学习和应用过程中逐渐形成的学数学、用数学所必备的一种修养和品质，其主要表现在人们对日常生活中解决问题的方法、能力等方面。本文具体论述了初中数学课堂中学生核心素养的培养策略，有利于全面提升初中数学课堂的教学效率。
关键词：初中数学 数学素养 途径
《标准》指出“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性”，强调“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、准确把握初中数学内容的整体性
教学目标的实现，不仅要与课标对话，而且要认真钻研教材，根据初中数学教学目标、整册教学目标、单元教学目标与课时教学目标相关联的原则来制定教学目标。同时，教学目标的制定还要关注不同层次的学生，与学生个体对话，用心读懂每一位学生，从不同学生不同的知识基础、学习能力、性格差异诸多元素考虑，量身定做恰当的教学目标，选择适合的教学策略，促进每一个学生最大化发展，做一个有目标、有差异意识的教师。数学是集数与代数、图形与几何、统计与概率等各个知识点于一体的一门学科，其同一部分各个不同的知识点均存在较强的逻辑关系。因此，在初中数学课程的教学过程中，需要老师从宏观上准确把握数学教学内容，理清各个数学知识点之间存在的逻辑链条，以便帮助学生在学习过程中形成完整的数学知识网络和系统。
二、课堂教学应注重培养学生的数学思维
数学这门学科是学生思维的体现，也是数学学科的重要灵魂。如果学生尚未形成良好的数学思维，便会让数学课堂失去生命与活力。因此，在初中数学课堂的实际教学过程中，老师应注重拓展学生的数学思维，全面提升初中数学课程的教学效率，有效增强学生的数学核心素养。同时，老师在课堂教学过程中还可以结合教学内容巧妙设计问题来培养学生的数学思维。但是，所设计的问题需要立足于新旧知识的连接点，不仅需要关注新知识的延伸，而且需要保证知识问题的启发性、引导性和思考性。
三、加强数学文化的教学
数学新课程标准提出将数学文化贯穿于整个数学课程中，使得数学课程具有更全面的育人功能，在促进学生知识和能力发展的同时，情感态度与价值观也应该得到健康发展。数学发展史，也是人类文明进步的历史。讲解数学史不仅是掌握知识，更是传承文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中可以向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学文化的理解。如在勾股定理教学中，可以简单介绍勾股定理的发展史，谈谈希腊著名数学家毕达哥拉斯对本定理的研究、我国西汉时期的《周髀算经》、三国时期赵爽的数学文献《勾股圆方图》中的弦图，以及2002年8月在北京召开的第24届国际数学家大会会标图案等。
四、探索“互动教学”，引导“合作交流”，构建有效课堂教学
1.由点带面，逐步培养。班级中培养几个能力强的课堂互动核心者，数学课堂就会非常活跃，会产生许多有价值的思维，让绝大数学生受益：或豁然开朗、茅塞顿开，或心领神会、怦然心动，或指明方向、奋发图强。因此，我想首先应着手培养那些思想开阔、敏捷，语言表达及组织能力强的学生担任“小先生”，然后和这些先行者共同努力，一起感悟，引领其他学生进行相关的学习交流。
2.先易后难，学用并举。首先要引导学生学习倾听，倾听他人是如何针对交流话题或问题展开思考、讨论以及发表观点的，且观点是否正确、新颖。
3.教会学生分析、梳理、归纳自己的见解，最终形成鲜明的个人观点。在进行交流时，要让学生逐步学会从毫不害怕地在同学面前说话到积极参与课堂上的各种讨论，从在黑板前表达自己的观点到大声并清晰地说话，从清楚地表达自己的想法到向他人证实自己的观点。
4.制定准则，灵活实施。在课堂互动时，要让学生学会相互信任、资源共享，自己不要谈论过多，要让同伴有插话的机会。在进行组别间的竞赛时，要学生尊重他人的意见，即便有不同的意见，也要等他人发表完自己的观点后再陈述自己的见解。在进行挑战型学习交流时，要紧紧围绕数学知识展开，避免不着边际的谈话以及其他干扰性的评论；要展现自己以及本组其他同学的思维火花和智慧结晶，而不能故意刁难他人，更不能奚落、嘲笑他人。探索教学有效，是教师走向成功的必由之路。学校多年“学洋思”、“学衡水”，一直努力构建“先学后教，以学定教，学习精教”的课堂形态，充分体现“自学为主”的原则，实现由“教”向“学”的转变，实现课堂最优化教学。我相信，结合学校实际，融入有效教学的实践之中，不仅会让自己的教学更有效，而且一定会收获更多的成功、感受更多的快乐。
总而言之，在初中数学课程的实际教学过程中，老师在进行教学设计的过程中应该紧密结合数学教学内容，坚持以数学知识为主要载体，有效增强学生的数学核心素养。同时，在初中数学课程的实际教学过程中，还需要组织学生积极参加探究活动，有效增强学生的综合能力，以便能够更好地适应社会的发展。
论文作者:闫立芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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