摘要：美术作为小学艺术教学的主要学科之一，对学生的创新思维和艺术鉴赏能力的提升都有着重要的促进作用。随着素质教育改革的不断深入，提升美术课堂教学效率，培养学生的艺术鉴赏能力和审美水平以及培养学生的创新意识就成为了当前教学的重点部分。作为美术教育工作者，应当根据学生的成长状况结合教学内容，运用多元化的教学方式，提高小学美术教学的效率，让学生感受到美术的魅力，增强美术教学效果，提升学生创新思维能力。本文探讨了小学美术课堂实施创意教学的策略研究。
关键词：小学美术课堂；实施创意教学；策略
1 小学美术课堂实施创意教学的重要性
在传统的美术教学中，对学生的思想桎梏比较多，学生思维的扩散得不到很好的体现，一定程度上扼制了学生的创新意识。小学生具有丰富的想象力与创造力，为了保障他们的身心健康成长，要多给予启发与鼓励。小学生都有他独特的身心发展的特点，对事物充满着好奇心，但是在传统的小学美术教学中，很多时候仅仅只是简单的临摹，这就给学生的思维带上了枷锁，不利于小学生创新意识的形成，忽视美术这种视觉艺术的多元性，会阻碍学生创新思维的发展。开展创新教学模式，能够从客观、科学的角度为学生提供更好的教学环境，提高小学生的主观能动性，激发他们的创作欲望与表现欲望。创意教学能够丰富美术教学内容，增添教学的趣味性，符合小学生的成长规律与特点，并能够更好地满足不同能力的学生的需求，在提高学生智力与开发潜能上都有着重要的作用。
2小学美术课堂实施创意教学的策略研究
2.1尊重学生的个性特征,开展因材施教
由于小学生是一个特殊群体，他们尚未形成融入社会的基本意识，性格发展的速度具有不平衡性，每个学生的个性特征和学习能力差异很大，如果我们使用完全相同的教学内容，教学方法就很难满足学生个性化教学的需要。因此，教师应根据学生的差异进行分类并能够使用多种教学策略响应不同能力学生的知识需求，同样的教学内容，对学生有着不同的教学要求，例如教师请学生画一幅《猫咪》的作品，有的学生会想到机器猫，有的会想到黑猫警长，还有的可能想到的凯蒂猫，有的学生觉得猫咪和自己一样穿着漂亮的衣服，有的学生会觉得小猫就是我们平时见到的四脚朝地爬着走的，教师要根据学生不同的个性和想法，来指导他们通过绘画来正确表达自己的思想。让学生看到更丰富的艺术世界，感受丰富多彩的艺术教学。
2.2创建富有想象空间的教学氛围
小学艺术教学需要激发学生的潜能和创造力，这种教学方法需要一种非常轻松愉快的学习氛围。因此，在创造性教学中，需要重新定义教师的地位。在艺术创作教学中，教师不仅需要充分发挥引导者的身份，还需要根据不同的教学内容发挥不同的作用，教师扮演不同的身份来创造不同的角色。引导学生在学习过程中提出问题和不同意见，积极认同学生的价值观，并为学生提供自我思考的时间。学生可以在教学过程中得到展示和肯定，鼓励学生大胆讲述自己的想法和创作方法。
2.3适当融入多媒体教学
随着时代的不断发展，计算机网络技术也在不断更新和发展，多媒体在教学中也表现出相应的优势，尤其是小学美术教学活动中。在传统艺术课堂教学中，虽然也有一定的文字和图片，但对当今学生的美术发展来说仍然有些欠缺，所以在小学美术教学中使用多媒体可以激活教材中的枯燥知识。丰富学生的视觉、听觉感受，为学生带来新奇的体验。例如，在准备课程的过程中，教师可以对教学内容进行全面分析，同时根据教学目标搜集一些有用的网络资源，并制作相应的课件，视频也可以加入到课件中。图片、音乐、视频、动画等多种形式，也可以让学生产生积极探索的欲望，使他们能够积极地学习艺术知识。在长期的发展过程中，美术已经发展成为一种视觉艺术。当人们进行艺术欣赏和创作时，他们也更多地依靠视觉来实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，通过引入多媒体，可以提高学生的学习效果，特别是在多媒体的影响下，可以促进学生掌握相关知识，对艺术产生更直观、更深刻的印象。对于教师而言，在多媒体课件的影响下，他们自己的教学压力逐渐减小，教学内容更形象化、直观化，可以与学生更有效沟通,有助于学生实现自我价值,提高教学效果。
2.4将小学美术课堂教学与生活实际相结合
艺术来源于生活。美术，作为艺术不可缺少的一部分，也与生活密不可分。教师在进行美术教学中，可以合理利用一些生活中的小现象、小故事或者小笑话来激发学生学习的积极性。教师可以利用一个丰富有趣的生活现象引导学生进入正式的课堂教学中，也可以将真实的物体带到课堂中，同样可以带学生走到教室外面，使课堂教学灵活化。例如：将美丽的花朵带到课堂上让学生观察、写生，甚至进行创意变形；将小镜子放到桌上，让学生进行观察镜子中的自己，再进行自画像；将同学带到操场上，观察大树的形态、特点，教师讲解树的结构，然后学生再进行写生及变形。因此，要想对小学生的美术创意加以培养，需要引导学生热爱生活，发现生活中的美，对于自己的生活中的点点滴滴进行记录并做总结和归纳，让美术创意走到学生的实际生活中来。
2.5实施全面评价，提升综合素质
实施全面评价，提升综合素质，也是小学美术教学的重要发展目标。作为小学美术创意教学的最后环节，是美术教师必须注意的一个问题。通过一系列的创意教学活动，可以提升学生的综合素质及创新能力，实施全面评价是必不可少的一项内容。在实际教学中，美术教师应从学生发展的角度出发，考虑到每个学生的思维观念及欣赏方式都不同，对于学生的创意，要给予公正、客观的评价。在针对学生的具体作品进行评价的过程中，应海纳百川、包罗万象，以促进学生的个性发展和提高学生的创造能力为出发点，包容学生的不同个性和不同的创意思维成果，让每一位学生都能感受到美术创作的乐趣。并且，通过适度赞美的评价，也会帮助学生树立一定的自信心，使之在日后的学习中，可以更加积极的参与美术课堂的教学活动。
（1）整体评价
整体评价是促进整个班级正确认识自己，全面提高自己的评价方式。这种方法一节课中不宜多用，但是有存在必要，尤其在日常工作中一个美术教师往往担任同年级好几个班的美术教学，这种评价有助于兄弟班级间进行竞争，从而提高孩子们整体的绘画水平。
（2）分小组评价
一开始分好小组，就鼓励他们拥有竞争意识，让他们进行比赛，回答好一个问题、画出一幅好画、遵守课堂纪律，都及时地给他们组加分，这就明确了评价标准，最后的优胜者还能得到精神或物质方面的小小奖励！这样，每节课孩子们都觉得新鲜感十足，他们就会在课堂上更加专注，就连最容易乱的手工课，他们也秩序井然、有条不紊，最后的学习效果显而易见的。
（3）个别评价
个别评价时，经常是就课堂上问题的一问一答或者就学生的某一幅作品进行评价。这种评价不仅仅面向那些优秀的孩子，应该把更多的鼓励肯定的话语送给那些中等或后进生们，他们一次精彩的回答，一次绘画作业的进步，都应该及时地、肯定地给予他们正确的评价，激发他们的绘画兴趣及上进心。
综上所述，在小学美术课堂教学中，只有采取科学合理的教学模式，以培养和提高学生创新能力为主要出发点，才能促进全体学生的全面发展。
参考文献
[1]陈持.小学美术课堂创意教学策略分析[J].小学生(中旬刊).2018(11)
[2]严汝霏.小学美术课堂创意教学策略探究[J].好家长.2018(33)
[3]成文斌.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].科普童话.2019(22).
论文作者:张瑛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 创意论文; 美术论文; 评价论文; 小学美术论文; 教师论文; 自己的论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;