中职院校会计专业教学中学生职业能力培养探讨
余 莉
（甘肃省天水市职业技术学校，甘肃 天水714000）
［摘 要］ 近年来，随着我国市场经济的不断发展，对会计人员的综合素质要求越来越高，会计专业教育既要注重理论知识传授，更要注重对学生的职业能力培养。中职院校为我国培养了大量的专业会计人才，为了提高中职会计专业学生的整体素养，中职会计专业制定教学目标时要充分考虑学生的职业素养和职业能力，为学生打下坚实的会计基础，让学生走出校门后能够迅速适应岗位的需求。分析培养中职会计专业学生职业能力的重要意义，总结当前中职会计专业的教学的现状，进一步探讨提升中职会计专业学生职业能力的策略。
［关 键 词］ 中职院校；会计专业；职业能力
近年来，中职院校为我国培养了大批专业化技术型人才，会计专业是中职院校的传统骨干专业，为社会各个行业和部门输送了大量的会计专业人才。会计是一门理论性和实践性都比较强的专业，经过多年的发展，中职院校对会计专业学生的培养已经有一套完整的教学理念和方法，但是随着市场经济的发展，对会计的综合素质要求越来越高。中职会计专业急需进行教学改革，通过有效的教学措施和策略，加强对学生职业能力的培养，促进学生步入社会后适应工作岗位的能力。
一、培养中职会计专业学生职业能力的重要意义
培养中职会计专业学生的职业能力，让学生具备良好的职业素养能够确保学生毕业后顺利就业，对中职院校和学生来说都具有极其重要的意义。具体说来有以下两个方面。
（一）培养会计专业学生的职业能力是用人单位的根本需求
会计专业与其他专业相比有其独特的特点。会计的主要职责是通过专业的方式和方法对企业已经发生或者尚未发生的经济活动进行核算和监督，是企业经营管理中的重要组成部分，在企业的发展过程中发挥着巨大的作用。因此，从事会计的工作者要具备过硬的职业能力和素养，既要有扎实的专业基础知识，还要掌握会计电算化和成本核算的技能。会计专业的学生要顺利走向工作岗位，必须具备相应的职业能力才能够适应会计岗位的职责和要求。
随着“互联网+”的迅速发展，“+”被引入了各行各业，借助信息技术的发展，“+”在推动教育信息化、现代化等方面发挥着越来越大的作用.教科研对一名教师专业发展的重要性不言而喻，如果我们在常规教科研的基础上将其与“+”融合，形成“教科研+”，这会对推动教师专业成长起着不可估量的作用，同时又会具有一定的时代意义.
（二）培养会计专业学生的职业能力是中职院校教育发展的需要
中职院校以培养学生的职业技术能力见长，随着近年来我国高等教育的飞速发展，中职教育面临的竞争形势越来越严峻。中职院校要在激烈的竞争当中脱颖而出就需要不断提高教育水平，突出自己的办学特色，培养学生的职业能力和素养，让学生走出校门之后得到用人单位的认可，才能够体现中职院校的人才培养优势。因此，中职院校要加强对会计专业学生职业能力的培养，提高学生的综合素质，让学生在激烈的岗位竞争中获得一席之地，为学生的就业提供更多的保障。
部分中职院校和教师在教学过程中没有及时更新教材，教学内容已经与会计行业的发展不相适应。另外，教师采用的教学模式也非常陈旧，大多使用教师讲、学生听的方式，教师过分强调会计知识的理论性和系统性，在课堂上全面灌输会计知识，忽视了师生之间的沟通和交流，束缚了学生的创造力和主动思考的能力。一旦遇到问题，学生因为缺乏训练，就容易束手无策。因此，教师要提高学生动手操作能力和解决问题的能力，保证学生具备基本的账务处理能力以适应企业的要求。
二、当前中职会计专业的教学现状
据了解，云南省列入中长期规划的铁路项目有18个项目，建设规模3496公里，总投资3243亿元。规划建设规模按省份位列全国第二。通过实施以上规划项目，云南省铁路网总规模将达到约9000公里，实现全省16个州市全覆盖。
（一）中职院校及教师的教育理念没有及时转变
科学技术的四种不确定性及其风险规避路径——基于约纳斯“责任伦理”的考察 ………………………………………………………… 叶立国（2．78）
（二）学生的主体地位不明确，缺乏自主探索和学习的机会
胡四一：水是生命之源、生产之要、生态之基。新中国成立以来特别是改革开放以来，水资源开发、利用、配置、节约、保护和管理工作取得积极进展，为经济社会发展、人民安居乐业作出了重要贡献。但必须清醒地看到，人多水少、水资源时空分布不均是我国的基本国情和水情，水资源短缺、水污染严重、水生态恶化等问题十分突出，已成为制约经济社会可持续发展的主要瓶颈。
我国市场经济的发展对会计专业的要求越来越高，但是我国很多中职院校在会计教育时依然沿用传统的方法，教学内容和教学方式存在一定的滞后性，导致学生实际的业务操作水平与用人单位的要求相去甚远，无法快速进入会计角色。具体来说，当前中职会计专业教学存在以下不足。
（三）会计专业教学课程设置不合理，实践课时安排较少
当前大部分中职院校在课程安排上都注重理论教学，实践教学的课时安排较少，不利于培养学生的实践技能。中职教育最重要的是培养学生的专业化技术能力，理论教学的目的是为实践教学提供必要的基础知识，够用就可以。实践水平决定学生以后能否适应岗位的需求。因此，中职院校要提高实践教学的课时安排，为学生创造更多的实践操作机会，提高学生的实际动手能力。
三、提升中职会计专业学生职业能力的策略
为了适应社会经济发展的需求，中职院校和教师要及时转变教学观念，采取有效的策略提高学生的账务处理能力和会计职业素养。具体来说，可以采取以下策略。
会计专业对学生的综合素质要求较高，学生既要具备扎实的理论基础，也有具备熟练的实践操作能力。实践操作能力不是一蹴而就一下子能学会的，需要在平时的教学过程中逐渐渗透和培养。当前中职院校的教师没有为学生创造足够的自主探索和学习的机会，学生缺乏实践教学中亲力亲为的切身体验，而这种体验和感受是学生获取操作能力必需的过程，一旦被教师代替和剥脱，学生的职业能力就无法得到真正的提升。因此，教师要在课堂上提高学生的主体地位，为学生创造更多的自主学习机会，让学生通过自主探索解决学习中遇到的问题，提高学生的职业素养。
（一）树立专业培养目标，优化课程设置
中职院校和教师在教学中要及时改变观念，树立专业培养目标时要将培养学生的职业能力设为首位。中职会计专业要以社会需求为导向，培养学生具备满足会计岗位需要的职业能力，让学生进入社会后能迅速适应会计岗位的职责。另外，中职院校要优化会计课程设置，有针对性地培养企业需要的人才，增加实践技能教学课时。中职会计专业毕业的学生大部分会选择中小企业就业，教师要了解中小企业的业务范围以及会计专业职业评价标准，根据企业的需求调整教学内容。中职院校可以适当地拓宽教学范围，增加税务以及法律常识、办公软件的操作能力等会计岗位需要的其他知识教学。总之，中职院校在会计专业课程设置时要坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，根据市场的需要和发展对会计专业课程进行动态的调整，培养学生的职业能力。
（二）加强对会计专业学生职业实践能力的培养
中职院校要为企业输送合格的会计专业人才，就要在教学中重视对学生的专业技能的培养。经过多年的发展，中职院校已经形成比较科学的教学实践体系，教师要在教学内容中增加对学生专业技能的培训，提高学生的职业素养。比如，教师可以组织学生进行会计手工和电算化的综合模拟训练。让学生对教师给定的资料进行手工操作，然后再让学生对同一套资料进行电算化操作，让学生在实际操作过程中对会计专业有真实的体验和感受，体会专业知识综合运用的方法和过程。教师还可以利用仿真的发票和单据让学生模拟处理会计业务，通过会计实训让学生体验企业材料采购、成本计算以及产品销售等各项业务中的账务处理。学生亲自感受从原始凭证填制与审核开始，接着是记账凭证的填制与审核，再到登记账簿，最终编制会计报表的整个会计业务流程，对会计核算业务就有了更加直观的认识，逐步掌握会计人员应当具备的职业能力。
（三）加强校企合作，完善校内外的实训基地
中职院校要加强与企业之间的联系，了解企业的人才需求，与企业建立长久的合作关系，可以为企业定制化培养专门的会计人才。中职院校既要不断完善校内的实训室，为学生提供更多的实习和实训机会，与企业建立合作关系，还可以在企业设立校外实训基地，让学生提前适应工作环境，培养学生的沟通和协调能力。
总之，中职院校和教师要及时更新教学理念，采用有效的教学策略提高会计专业学生的职业能力，为社会培养合格的技能型人才。
参考文献：
［1］魏涛.试论中职院校会计专业如何培养学生职业能力［J］.纳税，2017（20）：48.
［2］郭红侠.基于就业导向下中职学校会计专业教学改革探索［J］.知识经济，2018（17）：125，127.
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）19-0222-02
作者简介： 余莉（1977—），汉族，本科，讲师，研究方向:会计教学、企业会计、会计电算化教学。
◎编辑 李 静
标签：中职院校论文; 会计专业论文; 职业能力论文; 甘肃省天水市职业技术学校论文;