摘 要：小学阶段，学生通过大量有效的课外阅读，将会为他们的终身发展奠定基础。为此，教师要为学生打开阅读之门，引导他们要读书、爱读书、会读书，让孩子们在阅读中净精神、拓视野、活思想。
关键词：课外阅读 语文素养 阅读习惯
我们对区域内小学四年级和五年级学生进行了抽样调研，并通过发放问卷和走访交流，发现目前学生阅读存在以下问题：1.阅读意识不强；2.阅读时间短；3.阅读有效性差；4.阅读面不广。对此，作者探索出一套科学有效的指导方法势在必行。
一、研究过程
1.准备阶段。发放问卷。针对阅读存在的共性问题，笔者查阅了国内外关于小学阶段阅读相关文献资料，邀请了学科教研员和教学经验丰富的一线老师进行讨论论证，确定了研究思路和方案。
2.课题实施阶段。这一阶段，通过四方面进行研究：
（1）营造氛围，激发阅读愿望。研究方案确立后，我们在实验班建立了班级图书角、学校也开放了图书馆、更换了文化墙，鼓励学生亲手制作内容丰富的教室文化园地和宿舍文化园地，并且定期更换内容，确保文化建设常换常新。同时，我们还组织学生把名言、愿望和读书收获等制作成创意书签或图书卡进行交流，传递美好读书祝愿，激发学生读书热情。这些都能让学生触目所及，感受到书香的独特魅力，也为学生提供了全面、新颖的知识琼浆，在学校中形成“我读书，我成长，我快乐”的浓厚氛围。
（2）好书推荐，拓宽阅读视野。我们根据年段教学目标，向学生推荐适宜的课外读物。实验校五年级老师为学生制定了“每周读书目录”“每周读一册你喜爱的书”温馨小提示，鼓励学生互相推荐自己喜欢的书本。同时，老师也发挥榜样的力量，在自身读好书、好读书的基础上，适时地向学生提高阅读要求，鼓励学生积极订阅报刊、实用文摘等资料，指导学生阅读与所学课文相关的文章（《语文读本》必不可少）。这样，逐渐提高了阅读目标，引领学生走进了中外经典文学的殿堂，漫步科技的领域，沉津童话的乐园，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸，开拓了学生视野，提升了学生的语文素养。
（3）渗透方法，提高阅读能力。在调研过程中，我们抓紧课堂教学这个主阵地，以教材为蓝本，向学生渗透阅读方法，得法于课内，运用于课外，使学生都能够遵循“不动笔墨不读书”的习惯。阅读前每个学生准备了双色笔和积累本，或在文中自己感受深刻的地方作批注，或根据文中的精彩片断仿写，或摘抄妙词佳句，或仿写句子，或略读跳读。另外，实验校每周二、周四下午利用“班班通”组织学生进行集体网上阅读，由辅导教师精挑范文，组织学生独诵、合诵或表演诵，渗透了阅读方法，培养了学生利用网络搜集信息的能力，促进了读书活动的常态化。
（4）开展活动，升华阅读成果。我们利用节日开展朗诵比赛，让学生深刻领略中华经典乐园之魅力，感受文学伊甸园之精髓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如开展“春之韵”古诗文诵读活动，我们邀请了著名漫画家、科普图书《酷虫学校》漫画版作者夏吉安先生为师生和家长作了精彩报告，先生现场作画，大家一起互动交流，最后先生向学校赠送图书。同时，还组织开展了“书香励志，放飞梦想”评选“书香班级”创建活动，采取晨会开展演讲、佳句分享、新闻早播等方式进行,深受学生喜爱。
3.结题验收阶段。收集整理过程性、成果性、总结性资料，并对研究成果进行评估。
二、研究成效
1.学生养成了良好的阅读习惯。通过指导学生阅读，形成了学生爱读书、读好书的氛围，养成了每天阅读15-30分钟的习惯，养成了“不动笔墨不读书”的习惯，养成了写读书笔记的习惯，培养了搜索、收集阅读信息的能力。同时，也形成了浓郁的书香校园。
2.培养了一批小作家。通过活动的开展，班级书香味变得浓厚，学生爱上了读书和写作，也能够积极参加各类征文活动。
多名孩子在语文报杯全国小学生作文大赛中获奖，在《晒出你的幸福故事》征文活动中，数名学生获得市级一等奖；在小学生现场作文竞赛活动中，孩子们积极参加并获奖。另外，各校还涌现出一大批“读书小明星”和“校园小作家”。
3.形成了具有校域特色的阅读方法。在活动过程中，我们敢突破、常反思、善总结，并形成了“潜心默读——清除障碍——神游文本——感悟交流——总结学法——推荐书本——学以致用”的读书方法。
同时，圈划批注法、跳读法、比较阅读法也得到应用。这些方法有效地提升了学生的语言表达能力、理解能力和感悟能力，形成了浓厚的读书氛围，创建了“读书励志，放飞梦想”的书香校园。
总之，阅读是一个长期积累的过程，是一个不断攀升的情感体验过程。作为语文教师，要时刻学习充电，提高自身综合素养，更好地指导学生阅读，让孩子们在大量阅读中共同提高，共同成长。
论文作者:马雪萍
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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