河北省隆尧县固城校区 055350
摘 要：课堂教学评价是测量学生习得的重要手段，它不仅作用于检测学生知识技能的获得情况，更应让学生在学习过程中能够认识自我，建立自信并不断体验成功与进步。建立促进学生全面发展的科学的教学评价体系是基础教育课程改革的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。
关键词：小学生 英语 多元化评价
如何用好多元化评价、激励小学生在英语的学习道路上健康成长是广大英语教师值得关注和研究的重要课题。
一、指导好每个学生个体的自我评价
自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。小学生在学习活动中，通过主动确立学习目标、及时进行自我诊断，以自我评价的结果来指导和改进其学习活动、调节和控制自己的行为偏差，可最终提高学习成效。我们知道：小学生基本上处于懵懂状态，他们的自我意识处于不自知的状态。他们或许对自己的英语学习有充足的信心，或许从别处的失败中移植了自卑感，他们通常从别人的评价中取得对自己的肯定或否定。为了帮助每一个学生都有学好英语的自信心，教师应尽可能用生动浅显的语言将新的评价方式讲清楚，树立学生，尤其是成绩暂时不理想的学生的学习信心，激发他们心底里的自我责任感，树立努力目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生自评应侧重从培养学生良好的学习习惯入手，注意培养学生自我监控的能力，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。同时，教师要平等地参与评价，树立“评价也是一种学习”的新观念，允许学生发表自己的见解，即使表达不完整、不准确，也要给予恰当的评价和引导。
二、引导好学生之间的互评
学生之间的互评为形式的“生生互评”式评价，有利于维系与加强学生的学习激情。在课堂小组活动时，学生是直接的参与者，小组内的每一个同学的表现怎么样，其他学生的评价应该更为客观。在课堂上保证学生自主评价的时间，给予他们积极参与课堂评价的机会。但值得注意的是：在课堂实施评价的过程中让学生参与评价，教师要始终站在“引导者”的地位，不能放任自流。教师可以先制定一份评价表，上面列举一些评价的基本要素，如评价学生回答问题是否流利、内容正确、达意等；评价课堂对话交流情况，发言是否积极还是不愿意发表自己的意见，能否顺利完成2-3个话轮的交流，能正确使用简单的交际策略，如表情手势等；评价游戏表演活动的参与度，是否始终积极参与，善于合作，应变能力强，有一定的创造力和感染力还是敷衍了事；评价朗读的语调是否自然，节奏是否准正确，声音是否响亮，语音是否准确，情绪是否饱满；评价歌曲演唱是否语音语调正确、吐字清晰、有感情有乐感等；评价书面作业是否认真清楚，是否准确等。围绕这些基本要素进行评价，那就是有的放矢、言之有物了。教师引导学生评价他人哪些地方说的或做的比较好，值得大家学习，再说说自己的见解等等，从而帮助学生更好地认识自己和他人，确立自信。
三、适时做好教师的即时评价
即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。在英语课堂教学中教师的即时评价就起着导向的作用。在教师的即时评价中，内容可根据学生的特点，把握不同的称赞尺度，关注差异，设计有所侧重的评价目标。学生是发展中的人，学习有困难的学生和学习较好的学生，他们的学习表现不同，教师要重视差异，可以用不同的要求来评价。对于前者，要充分肯定的是他的进步。在尊重学生感受的前提下，对学生的学习效果和学习能力做一个一分为二的评价，帮助学生认识自己在英语学习中的长处和不足，找准努力的方向。肯定学生的答题亮点，不随意求全责备；肯定学生的动态思维，不随意压制；多肯定有效的思维方向，不随意批评。对于学生来说，老师的评价，就是努力的方向。这样不仅有效地保护了学生的自信心，还能起到一个导向的作用，使他们学会辨别主次和优劣。
四、利用好家长评价
家长评价重在发挥家庭教育功能，视角独特，无可替代，可为学校教育提供有价值的素材，共同规划学生的未来。家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可重在对学生家庭表现的评价，可采用多种方式，例如：问卷调查、访谈、书信、电话等等，特别是低年级的学生，更应该及时与家长联系沟通。家长的评价既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。
参考文献
[1]任建华 教育评价改革中利益关系的冲突与协调[J].重庆科技学院学报，2006年02期。
[2]沈小碚 教育教学评价研究的发展与问题[J].西南师范大学学报(人文社会科学版)，2001年04。
论文作者:许晓芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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