朱凯 宣汉中学蒲江学校 四川 达州 636150
【摘要】树立生活化教学的理念与意识，有利于明确教学目标、教学方法和内容，这对于学生学习历史知识有十分积极的帮助。我国中学学生普遍压力比较大，因学业繁重，时间紧迫，容易生出对学习的厌烦心理，对学习生活和未来发展都是不利的。学校和教师应该认识到学生的实际情况，以生活化教学的方式，让学生的学习过程变得轻松并且生动有趣。
【关键词】生活化；历史教学；初中历史
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-176-01
引言
个人的生存和发展离不开社会。身为纵横交错冗杂繁复的因果线之一，注定要面对各种问题。有时候我们会迷茫，手足无措。这时候我们就需要“以古为镜”。人类社会的历史发展，经历了从低级向高级演变的过程，对这个过程的了解是历史学习的基本内容，从中获得问题的解决之法，困境中的两全之法，是历史学习的意义所在。而初中历史，是大多数人接触历史的开端，对之后历史学习的兴趣和进程有着很大的影响。这一阶段需要以生活化的教学，使学生能切身体会到五千年文化的深厚底蕴。
一、生活化教学的目标
如果不知道人生的船该驶往何方，那么任何风都不会是顺风。生活化教学也是一样，只有目标明确，才有努力的方向。在历史教学的初中阶段，生活化教学的目标是让刚接触历史这个厚重词汇的学生们能感受到它的重要性和魅力，应走出那与世隔绝的理论城堡，切身体会山川河流、泥土星辰的力量，并对自身的经验不断叩问总结。引导学生走进生活，融入社会，帮助学生形成正确的价值观、人生观。比如初中历史人教版上册第10课“秦王扫六合”，当老师讲到这里，可以向学生们介绍当时六国的国情与外交，让学生们自行思考六国的覆灭顺序和秦一统天下的必然性。当学生们谈论起历史，谈论起咸阳城和大明宫，谈论起茶马古道和丝绸之路，胸中浮现的不是死记硬背下来的条条框框，而是“有时觉得它流传千年，极尽辉煌，有时又觉得它在向隅而泣咀嚼历史的凄凉”[1]。
二、生活化教学的方法
生活化教学和情境创设结合,一定会取得不错的效果[2]。例如，当讲到初中历史人教版七年级下册第4课“科举制的创立”，在情境创设时，假设学生穿越到了科举制已经广泛实施的时代，那么这个年纪的他们为了求学入仕应该做些什么，在衣食住行等方面会遇到怎样的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆布置任务让学生在课前利用多媒体、图书馆查找相关资料,使枯燥的理论知识变得生动有趣,有效提升学习效率。再比如，当讲到初中历史人教版八年级上册第6课“洋务运动”，由教师向学生解释当时中国的国情和世界大背景，假如穿越到那个时候，我们该是什么身份，有怎样的社会地位，会遇到什么样的麻烦，该为自己的前途为救亡图存做些什么。只有设身处地的感受当时的社会，才能理解人们的选择。才能感受到“中学为体，西学为用”“自强求富”代表了怎样的迫切心情。
学习的目的就是为了更好地生活,俗话说，万事万物都是由对比得出。生于生产力飞速进步、中国占据重要的世界地位的21世纪，这个年纪的学生们比先辈们少了忧患的意识，他们不曾经历过战火的烧灼，也就无从感知现今平安优渥的生活是多么难能可贵。在历史课这个平台，让他们走近100多年前的中国，体会先辈人的付出。有了对比，会对如今的生活有更深一层的看法，可以激发学生们学习的动力，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
另外，可以号召学生对于一些重大时事多加关注，如亚太经合会议、G20峰会、一带一路的构建等问题。了解世界形势、国家大事、身边小事，做到家事国事天下事，事事关心。教师可以组织召开座谈会,让学生体会学习历史的重要性。
三、生活化教学的意义
历史是过去的，离我们的生活非常遥远。课堂上教师依据课本讲授内容，学生由于缺乏时代代入感，对历史的理解还是不够充分，即使认真听讲，得到的也只是分数上的优势。甚至学到最后，会用一种厌烦的心情去对待历史。这个时候就迫切的需要教师用生活化的教学理念来帮助他们理解历史。生活化的教学理念对初中历史教学有着重要的意义，可以提高学生对历史知识的理解与掌握能力，使学生认识到历史的车轮匆匆向前，无法重来。我们能做的是，把历史作为借鉴，不要重蹈覆辙，在历史上的众多事件中，找到解决生活麻烦的方法。历史教学不仅涉及到人类社会的发展，同时也与现实生活密切相联,运用生活化教学,能够将过往历史与现实生活紧密联系,有助于较好地实现历史学科的教育功能。
四、结束语
在培养与提升学生的文化知识和人文素养中，历史教育能够发挥出自身的重要作用。因此,教师需要真正认识到将生活化教学理念在初中历史教学中应用的意义，才能将二者完美融合，发挥最大价值，让学生、让未来的一代能从中切实受益。生活化教学已经成为实现历史学习发展的关键道路。
参考文献
[1]黄陈.生活化教学,历史问题改善:生活化教学理念在初中历史教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):110,163.
[2]李晓焕.生活化教学理念在初中历史教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(8):138.
论文作者:朱凯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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