摘要：植物角作为大植物的缩影，是孩子们认识植物、探索植物的宝地。它让幼儿充分利用一日生活中的点滴时间，也为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的过程。从而在观察探究中获得知识，体验快乐，使幼儿的生活变得更加丰富多彩。
关键词：幼儿园;植物角;创设;管理
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-077-01
幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对植物的兴趣以及探索大植物奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。
一、植物角的创设要从幼儿兴趣、认知和主题教学出发
植物角的创设内容是首要，种什么？栽什么？种、栽物品必须是孩子们喜欢的，是孩子们自主选择的，只有这样才能吸引孩子们主动参与到植物角的活动中来。在植物角创设之初，教师可以广泛的征求和听取孩子们的意见和建议，同时可以对班中植物角中的植物采用分配到个人，让孩子们照顾，意愿中的选择能让孩子们较好的投入到活动中去。
根据孩子的年龄特点和认知水平选择植物角的内容。小班的植物角内的物品种类不宜过多，以直观、常见、典型、成品类的为主，种植类的应选择生长较快的、容易观察的植物，如黄豆的发芽等。到了中、大班，植物角的动植物品种就可以丰富一些，可以观察一些周期较长的动植物，如蚕宝宝变蝴蝶的过程、茎叶的吸水性实验等。植物角内容的选择还应尽可能地做到与主题教学同步。如在“秋天”主题活动中，植物角可以相应的增添秋天的水果、孩子捡来的落叶等。
二、植物角的特点
由于我班活动室的面积小，在所需的材料中即要适合于各年龄段的幼儿，又要找一些简单、易备，效果直观、幼儿易懂的材料来布置植物角，这样的材料才会更适合面积比较窄小的教室。 植物角工作安排
1.根据季节特征和实际情况，组织幼儿种植花、草、饲养小动物等。
2.通过回收的废旧瓶及其他容器，把自己种植的植物带到本班的自然角。
3.组织幼儿每给植物浇水。
4.教师讲解师范如何给植物浇水施肥等，让幼儿了解植物的生长规律。
5.定期组织幼儿进行观察记录。
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6.组织幼儿认真观察植物，并结合幼儿关注的热点问题及时开展主题讨论活动，帮助幼儿疑惑。
三、植物角的活动内容
植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。而大班则可安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。
让他们自己商量都做哪些工作，谁干什么，需要准备哪些工具等。让幼儿劳动结束时能独立地收拾好工具，并且大家来评价劳动情况，使幼儿既从中体验到劳动的乐趣，又培养了从小爱劳动的品质。我园大班这个学期的植物角是由每个幼儿准备了一个小铁盒或康师傅小面碗，里面各种了一种植物而组成的。除了安排值日生按时浇水外，天气好时大家一起端出去晒晒太阳，平时幼儿经常聚在一起观察，看看谁种的植物先发芽，都长出了哪些植物，它们的芽有什么不同，哪种植物长得快等等。孩子们观察着，议论着，十分感兴趣，也非常乐意浇水摆放等。
四、注重植物角的管理和对幼儿的指导
1.让幼儿直接参与管理
大班幼儿已有一定的创造力和独立性，他们有能力参与植物角的创设和管理。并且直接参与到管理中后，他们会觉得这是老师布置给自己的任务，很自然地对植物角中的动植物会多去关注。我们可以采用值日生或这小班长的方法，让幼儿轮流照顾动植物们。这会让孩子们觉得有光荣感，会觉得老师请自己当小班长，代表自己很能干。一方面让孩子们体验到劳动的辛苦，也进一步萌发幼儿对动植物的关心和爱护。[5]
2.加强指导，给幼儿充裕的时间和空间
幼儿对亲手创设的植物角肯定会更加关注和爱护，他们每天观察，充满着好奇和期待着动植物的生长变化。他们无时无刻不想着，过去看一看。因此，教师应制定合理的活动时间，满足幼儿探究的需要。但同时我们也要注意是不是与正常的教学活动冲突了，是不是影响了幼儿一日生活常规安排。我们可以选择一些自由、不是集体活动时间。比如晨间来园时，午餐后或者离园前。然而，孩子们在观察时，教师也应该把握好自己的角色，适时的进行干预指导。在孩子们遇到困难时给与一定的帮助，让他们的观察与学习能顺利进行。而不是在遇到问题时无从下手，不知道该怎么解决。
3.鼓励和引导幼儿进行探究和操作活动
《指南》告诉我们教师应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。那么在幼儿参与到植物角的活动中时，教师要时刻关注幼儿的兴趣，及时察觉孩子们的发展需要，适时地提出一些问题，来引导幼儿进行一定的问题思考探究。如绿豆是在水里能发芽还是土里或者沙子里能发芽。带着这个问题，我建议孩子们来进行一次动手操作，通过实验让孩子自己来验证。并且我也请他们一边观察一边做记录，记录种子发芽的过程。几天后，孩子们发现，泡在水里的绿豆烂了，沙子里的没有发芽。而种在土里的绿芽发芽了。孩子们带着问题去观察、实验，并通过自己的动手操作、记录，找到了问题的答案，真的让他们很兴奋。
创设植物角活动，为幼儿打开了一扇门，是幼儿认识世界、增长知识、培养观察兴趣和能力的好途径。通过及时适时地给予幼儿启发与帮助，让每个幼儿都能体验到收获的乐趣，让幼儿的探究兴趣得以延续和提高，使种植角真正成为孩子探索的乐园！
论文作者:林巧
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
标签：幼儿论文; 植物论文; 孩子们论文; 自己的论文; 动植物论文; 教师论文; 兴趣论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;