山东省威海市福泰小学 曲佳 264200
口语交际是小学语文教学的一个重要组成部分，它在贯彻语文教学的任务中不可缺少。《语文课程标准》中指出：小学阶段的学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。可见，重视口语交际乃是为学生的未来发展奠基。
但现实教学状况却是：口语交际课每学期仅有几节。大多数学生得不到充分的练习，学生的口语表达能力欠佳。
这里我结合自己在教学实践中的经历，浅谈几条提高学生口语交际能力的办法。
一、课前五分钟主题表达。 每天的语文课上我会让学生轮流就提前布置的主题,面向大家进行五分钟的课前表达，如：国庆节旅游中的所见所感。鼓励学生引用好词佳句流利讲述，并让其他学生评论从中学到什么。激励每个学生勇敢参与。一段时间后，学生的口语表达水平和心理素质都有明显的提升。
二、用生动、形象的内容激发学生口语交际的兴趣。
1、借助插图，想象“说”。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”二年级下册《宿新市徐公店》绚丽生动的插图，能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。在教授这一课时，我引导学生利用插图帮助理解古诗大意，充足的想象之后，让学生用自己的话描绘这幅春天美景。用这种方法，越来越多的孩子不再畏惧古诗，敢于举起小手，表达自己对诗和插图的理解。
2.演绎课文，表演“说”。表演是低年级学生非常喜爱的语文活动，用在口语交际方面更加有效。如教学二年级上册《从现在开始》时，我让学生分组分角色表演，在表演中发挥想象：我就是“万兽之王”——袋鼠，我想怎么说？应该怎么做？通过一节课的演绎：学生参与表演的欲望强烈，口语表达的兴趣大增。
3.创设情境，续编课文。学生们个个都是故事小天才。如教学《坐井观天》一课，在课文的末尾，我创设情境让学生想象：青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？交流之后让学生当作一次小练笔写下来。这样，学生的写作和表达都得到了锻炼。
三、读书推荐。我在班上定期举行“读书博览会”，设置“名人名言”“我最喜欢的……”“好书推荐”等小板块，同学们就自己看过的新书、好书交流心得体会，既营造了良好的读书氛围又有效锻炼了学生的口语表达。
总之，找寻提升口语交际的“金钥匙”，课堂教学要结合学生学习、生活和当下社会实际，灵活利用教学资源，做出精当的指导。希望在我们老师的共同努力下，让每一个孩子都能获得口语交际这一“现代公民的必备能力”。
论文作者:曲佳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 口语交际论文; 口语论文; 插图论文; 课文论文; 这一论文; 金钥匙论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;