微课程理念的大学音乐教育模式分析
武芳芳
（北京农业职业学院国际教育学院，北京 100000）
【摘要】 进入二十一世纪，信息技术的发展非常快速，甚至在我们生活的各个领域都可以见到信息技术的存在，微课程正是信息技术的衍生产品。作为一种新型的教育方式——微课程普遍存在于高校的课程中，在音乐教育方面就得到微课程教育改革。高校对音乐教育方面进行改革是高校的一大进步，也是艺术类学术的一大进步。本文主要从两方面进行分析，分别论述了在高校教育改革中利用微课程的必要性和优势，最后对这种现代化教育模式进行综合思考与论证，希望可以对微课程在高校的发展有所帮助。
【关键词】 为微程理念；高校音乐教育模式；分析
引言
在社会信息化大发展的今天，各行各业都在利用互联网＋的形式进行改革创新。教育做为国家兴国安邦的基础，更是需要有效地利用互联网＋来对教育进行改革。音乐教育是教育多元化的一个重要内容，在高校中如何让音乐教育在教学过程中更加生动有趣是一个重要的教学内容。微课程网络信息化技术，利用互联网＋的模式从根本上使大学音乐教育得到一个大发展，使音乐教育在上课时更加生动有吸引力，实现大学音乐教育的大跨步。
一、大学音乐教育利用微课程理念的必要性
（一）维课程符合时代发展特征
在现在这个信息化大发展的时代，各个行业都需要互联网作为加持才能保证不被这个新时代落下。微课程的创新使教育行业朝着现代化发展，可以满足教学发展的需要。利用微课程可以将信息广泛地联系到一起，更方便地获得教育资源。在进行教学时，一方面可以吸引学生的注意力，使课堂学习效率发挥到最大化，另一方面教师可以获得更多的教学资料。而且由于微课程是利用互联网进行运作，与传统教育模式相比有着不可代替的优越性。
（二）现代化教育不再适合灌输式教育模式
我国是一个拥有五千年历史的国家，传统的教育方式在我国存在的历史非常悠久。在传统的教育方式下学生永远处于被动的状态，被动地接受老师传授的知识，久而久之，学生就会对老师产生依赖缺少学习的主动性。这种被动的学习模式并不符合现代教育的标准，更不符合音乐的教育模式。音乐本来就是一种传播文化的方式，而文化具有多元性，除去专业技术和知识外，还需要学习的人用自己的真情实感去体会音乐本身蕴含的智慧，教育模式不可以用传统的固化模式进行教学。
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二、在大学音乐教育中微课程的适用性
（一）可以提高学生的自主学习能力
微课程的设计为学生提供了很大的便利，在课前，学生可以利用网络查找课前预习的资料，查找资料的过程也是一个学习的过程。在进行课前预习后，学生可以提高学习的自主性，提高课堂学习效率。在课余时间，学生也可以劳逸结合，做一些与相关知识有关的学习游戏。最后也可以利用微课堂来检测自己的学习成果，使学习变得简单化。
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（二）进行针对性教学
4）应用形式多样。微课涉及的学科多样，呈现的内容精练，改变了传统教学模式单一的状况，所以在日常课堂教学中值得应用和推广[5]。微课不仅提高了学生的自主性，也对教师的发展和教学形式提供了新的思路。微课目标明确、主题鲜明，所以微课应用不受专业限制，不受年级限制，也不受教育水平限制，影响范围广。
（三）更新音乐教学模式
随着进入信息时代，在科学技术不断创新这个大背景环境下，人们的生产生活学习方式也发生了巨大改变。在信息技术的支持下教学方式不断更新，教师们的教育模式也发生了很大的改变。利用信息技术与教学相结合，可以使教学理念和模式更加符合新时代的教育背景。微课程理念符合现代发展模式下的教育形式，它可以让学生培养自主学习能力，利用互联网 + 技术创新教学方式，让学生玩在课堂学在课堂创造一个轻松的学习氛围，激发学生对知识的探索热情和积极性，提高学生对音乐基础知识的掌握，满足学生对音乐的各种需求，进一步推动大学生艺术节的发展。
三、微课程理念在大学教育中的作用
（一）提高大学音乐教学质量
微课程在教学过程中由于其教学形式多样，可以给学生提供更加丰富的学习途径。例如利用音视频在课堂上进行演示和教学，这种结合动画、音频、视频的讲解方式非常符合音乐的多元化特点。在教学时，教师利用网上资料搜集想关视频，特别是对乐器的讲解内容，学生可以更加立体地了解乐器各方面的知识，这种教育方式可以让学生更加快速、深刻地记住相关音乐知识，对教师实施以后的教学任务有重要的引导、铺垫作用。
针对性教学的意思就是提高教学的针对性，并不是广撒网式教学。学生在课前进行自主预习，在预习中学生可以找出自己不懂、难懂的问题，这种预习一方面可以使学生的学习印象加深，另一方面老师也可以减轻压力，把更多的精力从教授新知识转移到有针对性地解决学生们提出的问题上，学生们可以将问题共享，互相解决，提高学生的上课参与度，这样不但可以节约更多的精力和时间，也能让学生有更多的精力分配到有目标性的学习上。
（二）推动大学音乐教育的改革创新
微课程的教育模式符合我国新课程改革标准的要求，在这个标准下学生可以定位自己的学习方向，学习从被动变主动。另外，微课程的信息共享功能使学习资源得到资源共享，在利用学习资源的同时也满足了学生学习需求，使学生从课堂的被动者转变为主动者，成为课堂的参与者，让教育模式从传统的灌输式教育转变成新型自主学习方式。微课程在众多优点中有一个被人所称道的是它对时间的要求非常低，也就是说，在利用微课程学习时你可以随时随地进行学习。在使用微课进行学习时，学生把教师罗列出的任务一一攻破，提前了解要学习的知识点，而在正式上课时对学生的疑问进行集中解答，这样就会使课堂变得更加活跃，学生的参与度也会相应提高。
（三）综合思考微课程与大学音乐教育模式
就目前情况来看，将微课程与大学音乐教育模式相结合，虽然与新时代下的改革与发展要求相符合，对大学音乐教育模式的创新发挥了重要的作用，但是在目前的教学过程中仍然存在许多需要改进的地方，这些因素始终制约着大学音乐教育模式信息化的发展。其一，在进行微课程与大型音乐教育模式相结合时，教师在教学中不仅需要有扎实的音乐基础还要对网络应用技术有相当成熟的了解。而许多老师在网络技术方面还存在很多盲区。因为在进行微课程教育时，教师需要利用网络技术对学生实施教学，这种教学需要利用音乐教育相关软件作为辅助材料，比如声音处理、软件剪辑等。因此，教师在教学过程中不但要注意对学生的基础知识，教学还要掌握网络技术以达到更好的教学效果。高校在推进微课程教育时，就要注意培养专业知识与应用技能都有一定水准的教师队伍；其二，由于微课程在现阶段的发展还不完善，一些弊端在长期使用之后会慢慢显露出来，所以教师在教学过程中不可以依赖微课程的使用，因为微课程由于是由一些碎片化的知识拼接而成，缺少学习的系统性和连续性，所以，高校并不能将微课程作为主要的上课工具，但是可以把它当做教学的辅助工具，最终达到教学的目的。所以，在具体教学过程中，教师要正确利用微课程这一教育方法，与微课程理念相结合，教师在利用微课程教学的过程中不应教学过长要简短明了，以基础知识为主、多媒体辅助工具为辅，坚持以学生为本的教学理念，确保创新下的大学音乐教育新课堂能够更加科学合理。
四、结语
综上所述，微课程教育融合大学音乐教育在一定程度上符合新时代现代化的教学要求，它打破了传统教育模式的枷锁，符合音乐的多元化特点，具有一定的创新性。在这种模式下，学生的课堂氛围变得更加轻松活跃，让学生在学习过程中占主导位置，这样既减少了教师的教学压力也提高了学生的学习兴趣和能动性。这种教育模式有利于学校教育事业的发展，虽然它在一定程度上存在一些弊端和发展上的不足，但是这种教育模式是新时代的一种发展趋势，是不可避免的，它有助于教师对学生问题的针对性教学，提高教学效率，对未来音乐教学的发展会起到很大的促进作用。
参考文献
[1]马兰.基于微课程理念的大学音乐教育模式探索[J].中国包装,2018,38(8)：77-79.
[2]聂蕾.基于微课程理念的大学音乐教育模式分析[J].戏剧之家,2018(19)：209.
[3]张诗佳.大学音乐基于微课程理念的教育模式探讨[J].艺术评鉴,2018(7)：115-116.
[4]张华.微课程理念下的大学音乐教育模式分析[J].北方音乐,2018,38(6)：219.
【中图分类号】 G420
【文献标识码】 A
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