儿童能力判定与培养系列之三 幼儿语言能力的判定及培养，本文主要内容关键词为：能力论文,之三论文,幼儿论文,语言论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
幼儿期是孩子掌握语言的最佳期。由于每个孩子所处的环境与所受的语言教育不同，到了五、六岁时，在语言能力上便表现出明显的差异。你的孩子语言能力发展如何呢？请先根据下面的方法进行检测，然后再施以针对性的培养和训练。
一、检测方法
共拟有11个检测项目：每项均有3个不同程度的答案，选择出最接近孩子的答案，然后在得分栏中写出分数，最后统计出总分。
检测项目：
①在与讲“方言”或语调特殊的人说话时：
A.孩子很快就能模仿其语调，且很像；
B.能听懂其讲话内容，但不会模仿；
C.只能听懂大概意思，不能很好交谈。
②说出三个半句话，每说完半句让孩子接着说。
A.孩子三句都能很快地接说下去；
B.能正确地接说两句，但较慢；
C.只能接说一句或都接得不恰当。
③说一句较长的话或诗句（至少在15个音节以上）让孩子复述。
例：兵兵家有只大红公鸡晚上睡在树杈上。
A.孩子能很快、很完整，且有一定节奏地复述一遍；
B.能较快但不太完整，或能完整但较慢地复述一遍；
C.复述得较慢且不完整。
④重讲孩子熟悉的故事时，有意识地变换词语；
A.孩子能立刻听出，且能进行纠正；
B.能听出一部分，并能大致给予纠正；
C.听不出或很少听出，且不能纠正。
⑤到陌生的环境里，孩子所表现出的语言特点是：
A.能主动发问，并能毫不拘束、条理清楚地回答问题；
B.别人问起时才被动地回答，但表达比较清楚和有条理；
C.不敢说话或声音压得很低，且表达不清。
⑥让孩子运用一组常用的关联词（如：因为……所以……），说出一句话。孩子如果不懂，成人可以示范一次。
A.能正确完成，且速度很快；
B.能正确完成，但速度较慢；
C.不能正确完成，在多次提示下才能完成。
⑦每学习一个新词时：
A.能很快与已掌握的相近的词联系起来进行学习和理解；
B.能进行联系，但速度比较慢，需要成人的提醒；
C.不能或很少联系。
⑧进行主题谈话时，孩子的特点是：
A.能很好地围绕主题进行，语词达意，表达流利，且能运用一些关联词语；
B.谈话基本能围绕主题，表达也比较清楚；
C.不能围绕主题谈话，言不达意。
⑨小朋友或成人说话出现发音不准或发音错误现象时：
A.孩子很敏感，且能给予纠正；
B.不太敏感，且不能给予正确纠正；
C.听辨不出。
⑩听完两遍故事后，让孩子叙述时：
A.孩子能完整地叙述出故事情节，且绘声绘色，并能加入新的、合理的内容与情节；
B.能完整地叙述出故事情节，但缺乏声色，也没有新情节与内容添入；
C.叙述不完整，且不太清楚。
(11)在不同的场合，孩子是否能说出出乎意料使人发笑的话？
A.常常能；
B.有时能；
C.很少能。
每项均选择出答案后，请统计出总分。A、B、C三种不同答案的得分分别是5、3、1分。满分为55分。
孩子的得分与其语文能力关系如下：
得分 语言能力49-55 有很高的语言才能42-48 有较高的语言才能35-41 语言能力属一般28-34 语言能力较低27分以下 语文能力很低
二、幼儿语言能力的培养
1.创造条件，让孩子有充分交往与活动的机会。语言本身是在交往中产生和发展的。孩子只有在广泛交往中感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。因此，增加孩子与成人之间以及孩子与孩子之间的交往是发展孩子口语的有效方法，特别是成人在日常活动中要积极与孩子进行言语交际活动，鼓励孩子多提问和叙述事情。如母亲看到报刊上好的文章、好句子就可以随手摘抄或剪贴下来，有空就和孩子一起念一念，背一背。在日常生活中应积极与孩子进行言语交流，丰富孩子的语言。如星期天上公园时，父母可以先让孩子讲讲在公园看到的一切。孩子说完后，家长可以在其基础上加以扩展和丰富。孩子如果说：“春天到了，花开了树发绿了，小鸟叫了。”这显然表明孩子观察得是很细致的，但语言不够丰富。这时，家长就可以用新颖的词句伴以诱人的形象教给孩子新的东西。如母亲可以说：“春天里，太阳暖融融的，轻风拂动着柳枝，草地好象给大地铺上了绿色的地毯。公园里春暖花开，桃红柳绿，莺歌燕舞，这美丽的景色就像一幅画，就像一首诗……”。这样，在边观察，边欣赏的过程中，与孩子进行言语交流，孩子就会自然地把景物同词汇联系在一起，既不感到枯燥无味，又印象深刻地学习了语言表达的能力。
2.不断丰富幼儿的生活知识。孩子的语言主要是在社会生活环境和教育下形成和发展起来的。丰富孩子生活是发展其语言的源泉，没有丰富的生活就不可能有丰富的语言。如果孩子生活范围狭小，生活内容单调，语言发展就会迟缓，语言也贫乏。为此除了在课堂和游戏中不断扩大孩子的知识领域外，应经常有计划有目的地带孩子投身到大自然的怀抱，认识花鸟、鱼、虫；游览山峦、河流、名胜古迹；辨认各种车、船、飞机等交通工具；观察日、月、星、云、雨、雷、电、水、霜、冰雪、水蒸气及四季特征等；熟识家畜、家禽、农作物；参观各种乐园、娱乐场、动物园、博物馆等；也可以乘坐火车或轮船作长途旅行，这一切都能给孩子以无穷无尽的学习语言的机会。
3.帮助幼儿在模仿中学习。孩子一般是通过模仿学习口头语的，家长应尽量为孩子提供模仿的榜样。
首先，家长平时说话要做到发音正确，用词恰当，语句符合语法规则，声调自然而适中，表情大方。这样自然会对孩子的语言发展产生潜移默化的影响。
其次，家长要常作口语表达的示范，有意识地引导孩子进行模仿。可以先说一些句子给孩子听，再让他跟着模仿。这样孩子便会在不断的模仿学习过程中提高自己的口语表达能力。
4.积极开展促进幼儿语言能力发展的活动。
①讲故事。根据孩子的年龄选择他们能够理解的故事，最好借助“图画故事”书，边看边讲边提出问题。最后还可以让孩子根据记忆将故事重新叙述一遍，这样就能把对语言的理解和表达结合起来。
②看图说话。可以从图书、杂志中选择一些彩色图画与孩子一起讨论。讨论的内容可根据孩子的年龄和智力水平由浅入深，如首先问孩子在图画中看到了什么（人、物品）？然后问图画里的人在干什么。最后让孩子指出图画中各种人物或事物的关系，提出自己对图画的看法，给图画加上一个标题；还可以和孩子讨论系列图画，让他在理解每张画的基础上，说出图画所表达的故事。
③自编故事。按循序渐进的原则，让孩子自己编一些故事。最初家长可以先讲一些故事，然后让孩子根据事物发展的趋势接着讲下去。还可以给孩子指定时间、地点、人物、事情，让其试着自编故事。这样既能锻炼孩子的思维能力，又可以提高口语表达能力。
④背诵儿歌和绕口令。儿歌节奏与韵感比较强，念起来上口，孩子一般很喜欢。因此，可以根据孩子年龄和智力发展水平，选择孩子能理解的儿歌背诵。说绕口令能使孩子口齿清楚、伶俐、思维敏捷，练习时，大人可以说一句，然后让孩子说下一句，比赛看谁说得快。最后可以让孩子一个人说。
⑤打电话。把两个冰其凌纸杯子（或类似的东西）的底部中间穿一条线，连接起来做成“电话”。晚上孩子从幼儿园回来后，父母和孩子各在一个房间，玩打电话的游戏，让孩子“汇报”在幼儿园一天所做过的事情。
⑥录音游戏。打开录音机，把孩子讲的话录下来，然后放给他听。孩子听到自己的声音会很高兴的，很容易产生再来一次的想法。这对平时不爱张嘴的孩子是很有好处的。
⑦利用节日教孩子讲连贯性的语言。告诉孩子“六一”是小朋友自己的节日，要说自己的心里话；“三八”是“妈妈”的节日，要给妈妈些祝贺的话，帮妈妈做一件事；“十一”是国庆节，是全国人民的节日，应该讲庆贺的话等。也可以带孩子参加各种庆祝活动，在活动中介绍自己，表露自己。