【关键词】普通外科；分阶段目标教学计划手册；护理实习生；带教
临床实习是医学教学过程中的一个重要环节，也是培养护理实习生独立工作的能力平台。所以，临床带教质量对于护理实习生的专业素养以及综合能力具有重要影响，而传统的临床带教模式主要以带教老师为主，理论性较强，教学效果往往较不理想[1]。2017年初结合本科专科特点设计并制定了普通外科病区护理实习生分阶段目标教学计划手册(以下简称带教计划手册)，以周为单位，将护生需要掌握的专科理论知识、护理操作技能及相应考核情况以表格形式呈现，作为带教老师和护生指引。为了探究带教计划手册在护理实习生带教中的应用效果，分别对观察组及对照组做出探究，现报道如下。
1 资料与方法
1．1 一般资料 选取 2017 年 3 月～2018 年 2 月期间在普通外科实习的护理实习生共32例，作为对照组，均为女生；其中本科 9名，大专 23名；年龄 20～22 岁。选取 2018年 3 月～2019 年 3月期间的护理实习生共35例，作为观察组，均为女生；其中本科 10名，大专 25名；年龄 20～23岁。两组护理实习生在性别、年龄、学历上差异无统计学意义(P ＞0．05)，具有可比性。
1．2 方法
1．2．1 对照组 对照组按照传统的教学计划进行带教，以护理部的护理实习生带教计划为指引，带教内容包括各班次护士的工作职责和工作流程、专科护理常规、护理技术操作、护理文书书写等，实习生出科前的理论和操作考核同观察组，其他小讲课由带教老师结合临床自行安排。
1．2．2 观察组 观察组按照带教计划手册进行带教，根据普通外科的专科特色，以周为单位，内容包括专科理论知识和护理操作技能两大部分，详见表1。实习第 1 周，由带教老师按带教计划手册进行基本理论及基础操作的讲解、示范；实习第 2及第3 周，以专科理论知识及专科操作技能为主，要求独立完成术后护理记录，由带教老师抽查实习生对相关知识及病历书写的掌握程度；实习第 4周，为出科阶段，以围手术期沟通技巧为主要培训考核点，同时完成出科理论及操作考核。
1．3 评价指标 护生结束实习前，由科室带教组长组织实习生进行公休座谈会，通过问卷的方式对护理带教进行评价，统计两组护生对带教的满意度。病历书写能力、理论及操作考核由带教老师依据专科考核标准进行考核评价，均以百分制计算。
1．4 统计学方法 研究中涉及数据采用 SPSS 18．0 统计软件进行统计学分析，计量资料用(x ± s)表示，比较采用 t 检验，计数资料用百分比表示，采用χ 2 检验， P ＜0.05 为差异有统计学意义。
2 结果
2．1 两组护理实习生的护理带教满意度比较。观察组护生的护理带教满意度明显高于对照组，结果差异具有统计学意义(P ＜0.05)。见表2。
3 讨论
传统的带教模式目标不够明确，存在较大的盲目性，学习内容缺乏系统性，由于护理实习生在理解能力、实践能力、学习能力方面均存在不同程度的差别，传统的带教方式在一定程度上限制了护理实习生进一步提升的空间[2-3] 。通过带教计划手册的应用，能更好的明确教学目标，从而积极有效的进行各项带教工作。对带教的教师要求具备宽广的知识面，能与护生双向交流，培养护生创新意识、批判思维能力，充分调动护生的积极性，把理论与实践结合起[4]。提高了护理实习生专业知识水平及临床操作技能的同时，也更好的发挥了带教教师的主观能动性，提高了带教水平，有助于提高护理实习生的带教效果，有利于提高实习生的带教质量。
综上所述，普通外科病区护理实习生分阶段目标教学计划手册在临床护理实习生带教中运用效果显著，临床可广泛使用。
参 考 文 献
[1] 林芬 , 査孔林 , 俞燕娜 . 分层管理在内科护理带教中的运用[J]. 中医药管理杂志 ,2017,25(7):154-156.
[2] 卫洋丽 , 杨芳 . 浅谈我院儿科护理教学存在的问题及对策 [J].临床合理用药杂志 ,2018,11(1):170-172.
[3] 蒋俐萍 , 蒋玲 , 舒玲 , 等 .PBL 结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学的应用 [J]. 中西医结合护理， 2017,3(9):177-180.
[4]刘芙蓉，常文虎，梁万年，等． 3 所医院住院医师规范化培训现状调查［J］．中华医院管理杂志，2005，21( 4) :224－226．
论文作者:彭鑫喆
论文发表刊物:《中西医结合护理》2019年第10期
论文发表时间:2019/12/13
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