随着新课改稳步扲，增强学生身体素质已经不再是体育教学的唯一目标，而应因材施教，充分挖掘学生运动潜能，培养学生积极向上的品质。足球是一项全球性体育活动，也是学生普遍喜欢的一项体育活动，小学生正处于身心发展的重要时期，他们的健康和进步受到普遍关注，有鉴于此，小学体育教师应立足于学生兴趣爱好实施足球教学，最大限度避免意外事件的发生。
一、小学体育趣味足球教学的内涵
情趣性、鉴赏性和体验性是趣味足球的基本特点，这种教学形式由于贴近小学生心理特点，有利于扭转目前小学体育教学效率低下的问题。激发学生学习兴趣是趣味足球的关键之处，趣味足球教学实施应立足于激发学生兴趣，激发学生参与意识，娱乐性是趣味足球又一特点，并在基础上进行升级，为了又快又好推动趣味足球，促使学生体验训练乐趣，以更加积极和开放姿态参与其中。
二、小学体育趣味足球教学的措施
1.小学体育教师应全面把握学生学习情况，实施分层教学
安全问题受到学校高度重视，以至于学生很少上足球课，然而足球是学生普遍喜欢的一项运动，以至于许多学生对足球知之甚少，对于足球的动作要领认识肤浅，许多学生都是通过电视足球比赛来认识足球的，因此，总体而言，学生水平差异不显著，为了激发学生学习兴趣和保障学生安全，在一种浓厚兴趣驱使下，教师可以将地毯铺到操场生是死多媒体教学，首先播放那些著名足球明星进球的精彩瞬间，强化和足球明星的交流互动，以期激发学生学习兴趣，在立足于教学目标基础上，在教师因势利导下，进行热身活动，在开始阶段，要求学生细致观察动作要领，将全体学生合理分组，各个小组分别拥有一个足球，指导学生通过观察动作要领训练，并对训练效果进行总结，此外教师要强化自身指导作用，对于那些存在困难小组进行个别辅导，通过展示成果，对学生训练成果进行详细指导，以期纠正学生在训练中的不当之处，最后指导各个小组进行正确的动作训练和巩固。
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2.小学体育教师应想方设法夯实学生基本功
为了促使学生明确基本功在足球教学中的重要性，教师可以将那些喜爱足球的学生进行分组游戏，从运球、传球、进球等等方面进行竞赛，想方设法激发学生参与兴趣，将那些喜爱足球的学生合理分组，组织学生进行观看，辅助于讲解，引出基本功的重要性，教师可以运用多媒体或者图片展示相关技巧，指导学生观察那些细节问题，组织学生进行尝试，教师应细致观察各个小组的训练情况，并给与纠正，强化规范性，在将游戏融于其中，首先讲解一些基本型动作，比赛规则，比分记录，指导各个小组进行训练，帮助学生解决那些常见的问题，最后对那些竞赛给与激励和全面评价，对于那些表现优异的学生给与奖励。
3.小学体育教师应充分利用游戏的乐趣性突破教学难点
在通过一段时间基本功训练后，教师还应有意识，有步骤延伸基本功。总所周知，足球是一种竞争性很强的活动，在比赛中方法尤为重要，教师可以适当传授相关技巧，重点讲解教学难点，秉承层层递进，充分发挥那些表现优异学生进行演示，教师应给与指导和激励，教师应立足于实际情况，指导学生拓展基本功，那么如何才能突破教学重点呢？教师可以将全体学生合理分组，教师在概括一些技巧，要求学生全面把握和灵活运用，最后通过实际训练促使学生熟练掌握。
4.小学体育教师应激发学生参与积极性
足球运用到小学体育教学中，对于促进学生身心发展意义重大，教师应首先打造一种活跃的气氛，在足球教学中，教师应积极参与，以期活跃课堂气氛，点燃学生参与积极性。在教学之前，教师可以运用图片展示著名球星的一些精彩瞬间，指导学生紧密围绕这些图片开展探讨，在教师引导下，学生纷纷踊跃发言，提出自己观点，课堂气氛瞬间活跃，教师引导学生将兴趣注意到教学内容上，激发学生参与积极性，当学生跃跃欲试时，为足球教学奠定坚实基础，此外，教师还应定期开展足球经验交流会，教师应充分运用这一活跃的课堂气氛，点燃学生学习足球的积极性，教师可以设置悬念激发学生求知欲，教师应将理论知识转化为实际动作的指导，将全体学生合理分组，以竞赛的形式选出那些表现优异的小组或者个人，教师应辅助讲解动作要领，在一种活跃的课堂气氛下，学生积极性得到激发，这有利于学生深入理解和全面把握动作要领，最后教师应对技巧进行延伸，学生尝试以何种形式实际操作，通过接球、运球、传球、射门等等基础动作训练，促使学生在一种充满乐趣环境中获取知识和形成技能，这有利于学生体育素质提高。
5.精心设计和科学实施趣味足球
小学体育教师应精心设计教学方案和科学实施教学过程，以期提高学生身体素质，秉承“友谊第一，比赛第二” 的教学原则，立足于学生身体健康。比如：教师应适当增加足球在体育课程中的比重，针对不同的足球步骤的特点，促使学生在较短耗时间内对足球形成初步认识。比如：教师可以适当增加足球游戏，为了促使足球教学具有娱乐性，避免学生厌倦和畏惧心理的形成和优化教学，教师可以利用游戏，互相影响，以期共同发展，培养学生团队精神。比如：教师可以适当安排学生运动量。小学阶段是学生身体发育的重要时期，合理安排运动量是教师首要考虑的问题，运动量因人而异，假如运用量过大，学生身体很难在短时间内回复，影响学习效率，假如运动量过小很难起到相应的训练效果，以至于体育课丧失其价值，因此，教师应合理安排活动量，以期促使不同层次学生体验愉悦感，为学生以后的学习、生活和工作奠定坚实基础。
言而总之：小学生正处于身心发展的重要时期，作为一名体育教师，在设计和实施过程中，应充分尊重学生，采取因材施教和贴近学生身心发展特点，最大限度预防安全事故产生，促使学生在一种自由、轻松、快乐、融洽的氛围中茁壮成长。
论文作者:李金润
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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