应对00 后学生逆反心理的方法初探
李金伟 汪青青
摘 要： 00后的学生们很叛逆。他们叛逆的原因有学校教育的影响、家庭教育方式的影响、青春期生理、心理的发展必然。这就要求我们教师要克服“急于求成”心理，与学生既是师生又是朋友，运用网络资源和学生互相倾听。
关键词： 00后；叛逆心理；教师；理解；引导
我的学生基本上都是00后，00后的物质条件优越，生长环境宽容。相对于我们80后的“4+2+1”模式，90后就成了“非常6+1”，家长们是言听计从，社会给予极大的鼓励和支持。00后的学生们已经不再盲目崇拜老师，所谓的“师道尊严”也因我们之间不断缩小的年龄差距而淡化。这时候老师的学识、特长和人格魅力，则无形中成了制胜的法宝。虽然00后学生的种种叛逆行为，让我们瞠目结舌、不甚理解，但是80后的我们，也刚从被宣称叛逆的年代走过，我们有责任和义务去理解他们、引导他们。
一、00 后学生为何产生叛逆心理
(一) 学校教育的影响
不同的学生有着不同的潜能，一个手掌伸出来也有长有短。然而，作为学校教育中传道授业解惑主角的老师，把更多的注意力集中在学生的文化知识教育方面，无意中忽略了学生其他方面的才华。大多数老师都有这样一种观点“学习好的学生品行也好，学习差的学生什么都不行”。这种心理难免会导致教育教学过程中对的不公正现象，从而导致逆反心理的产生。80后的我们教育管理经验不足，在学生心目中不可能短期树立威信，同时又难以在短时间内摆脱我们这一代人以自我为中心的习惯。于是，我们与学生的矛盾有可能会更多，学生也很难信服于我们。
(二) 家庭教育方式的影响
望子成龙、盼女成凤的迫切心情，导致家长使用不恰当或不正确的教育方式，这给孩子带来严重影响，久而久之，会使孩子对父母的这种教育方式产生反感、抵触心理，甚至有可能会影响到孩子与父母之间的和睦关系。家长们需要循循善诱、悉心教导，因地制宜地进行教导。同时随着孩子年龄的增长，家长也应该给孩子留下足够的私人空间，万不能一味地将其庇护在温室中。
如图3，△ABC中，AC=BC，点D是线段AB上一动点，∠EDF绕点D旋转，在旋转过程中始终保持∠A=∠EDF．若射线DE与边AC交于点M，射线DE与边BC交于点N，连结MN．
(三) 青春期生理，心理的发展必然
1. “成人感”意识增强
北京交通大学图书馆通过对725名研究生连续三年的跟踪问卷调查发现，知道并经常使用图书馆电子资源的研究生不到50%；将近60%的研究生未系统学习过文献信息检索和使用等相关课程；仅有26%的研究生通过查找相关专业数据库获取信息；在文献类型上，研究生大多聚焦在纸质图书 、学术期刊以及学位论文上，对会议论文、专利文献 、标准文献和科技报告的利用不足17%[3]。
进入中学以后，学校的环境和要求都发生了很大的变化，这种更高的要求势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄段的学生非常注重自己在同龄人群中，在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们会竭尽全力做一个独立自主的人。当自主性被忽视，个性发展受阻时就会表现出反抗。
目前，大多数国有企业已建立内部控制管理体系，利用其制度规范发展。虽然内部控制组织结构完善，但普遍缺乏深刻认识，表现在以下两个方面。①没有直接负责的人员，相互相推,相互唠叨。②不遵守领导的安排。
生理的迅速成熟，使他们产生了“成人感”。他们觉着自己已经长大，很多事情不愿意让家长和老师过问。但是，由于他们在知识、经验、能力等方面尚未成熟，所以他们又希望得到家长和老师的保护与认同，这种矛盾是造成反抗期的主要原因。
二、 应对00 后学生逆反心理的几点思考
(一) 克服“急于求成”心理
我对“先生”一词要有新的理解：在学生之前引领他们与之共生，和学生一同前进。班主任要管好学生的首要任务是“打入敌营”——了解学生。知己知彼，方能百战不殆。
2. 责任感和渴望尊重感增强
(二) 老师与学生既是师生又是朋友
总结几年的工作，我觉得自己比较浮躁而且还比较脆弱。当我每次重整旗鼓，找“问题学生”谈话却没有明显的成效时，我会很失落，有时还会抱怨为什么自己的辛勤付出总是得不到回报呢。于是我工作时的心情和状态总是不稳定，有时一天中会出现两种极端，这样极其不稳定的情绪会大大影响我工作的效率。许多事情告诫我，当老师不能性急，对学生循循善诱的同时还要学会等待。
这学期的第九周学校举行了初中篮球比赛，在这次比赛中我实施了“打入敌营”的第一步战略。第一天比赛我们班男生输给了三班男生，紧接着是我们班女生与三班女生的比赛，在比赛开始时我们班的女生互相退让不敢上场，这场比赛我们班以0∶5惨输。比赛结束后我们班开了一个班会，我十分生气地批评了全班同学，理由：(1)啦啦队没有努力为班级加油，没有与队员齐心合力；(2)班干部没有充分发挥其组织力和号召力；(3)参赛队员没有打出气势，我们的口号是“永不放弃，永不气馁，即使失败也要精神饱满的战斗到最后，不比成绩比进步，不比输赢比精神，哪里跌倒就在哪里爬起”。最后我重点批评了女生临阵脱逃，畏惧困难，同时给全班同学灌输了“输也要输得光彩输得无悔”“明知山有虎偏向虎山行”的精神。由于我们队员个子低球技也不精湛，第二天与二班的比赛仍然不理想。但是第二天的比赛中我们班的队员很卖力地在拼搏，就连平时很文静的小姑娘在赛场上也表现得很坚强，摔倒了又爬起来，啦啦队的同学也激情澎湃，最终男女生各输给二班一分。赛后我又开了第二次班会表扬了学生们，同时号召大家把这种精神发扬光大，在学习中也要敢于面对困难，勇于吃苦，有拼的劲头。为了表扬学生我给他们买了些好吃的东西。到第三天比赛我们班女生以一分险胜一班，借此机会我又表扬了她们。在这三天里我和学生走近了很多，班里已经有部分学生愿意与我谈心了。在此我总结出：对待学生要以智取胜。
(三) 运用网络资源和学生互相倾听
当网络这把双刃剑被大家握在手中的时候，作为年轻的一代，我们对它的使用似乎更加游刃有余。90后的学生好用微信、QQ交流，80后的我更是顺应了他们的心意，我是不反对学生上网的，相反QQ、微信群成了我与学生课余交流的一种方式，我开通了自己的QQ空间，把生活和工作的点滴记录在上面，把我们一起记录的美好瞬间传在上面，不少学生经常走过、路过，然后踩踩。我会加入学生的QQ群、微信群，浏览学生的个人空间，学生对能猜中他们心事、与他们平等交流的老师，还是很信服的。因为没有面对面交流的尴尬，这样的交流拉近了我与学生的距离。
我想作为一名刚刚担任班主任的年轻教师，我所有的言辞仅仅是对各位优秀前辈宝贵经验的一次抛砖引玉，不足之处还望各位前辈批评指正！
式中，Rz为农业资源综合承载力指数，α1为土地承载力系数，α2为水资源承载力系数，LCCI为土地承载力指数，Fj为水资源承载力指数。根据河套灌区农业资源的特点以及水土资源承载力对农业可持续发展的影响强弱，设定水资源承载力指数权重为0.6，土地资源承载力指数权重为0.4。Rz＞1，表示农业资源所承载的人口规模和经济规模大于其最大承载能力，即农业资源超载，数值越大超载越严重；Rz=1，表示农业资源所承载的人口与经济规模和其所能承载的最大规模一致，即农业资源超载与否的临界值；Rz＜1，表示农业资源所承载的人口规模和经济规模小于其最大承载能力，即农业资源承载力有盈余，数值越小农业资源综合承载力越强。
作者简介：
李金伟，汪青青，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。