山东省威海市第九中学 264200
摘 要：创新是人思维的一种内在的潜力，也是人思维的一种固有属性。人人都有创新能力，教学中应十分注意培养学生的创新意识，激发创新精神，引导创新实践，把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。文章从构建新型师生关系、克服学生心理障碍、巧设质疑、实验教学等方面提出了物理教学中学生创新能力的有效对策。
关键词：物理教学 创新能力 培养
创新是人思维的一种内在的潜力，也是人思维的一种固有属性。人人都有创新能力，但这种能力必须要开发和训练，我们教育工作者在教学中应十分注意培养学生的创新意识，激发创新精神，引导创新实践，把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。在物理教学中进行创新教育，培养21世纪的创新人才是一项持续而艰巨的工作，有待于我们广大的物理教师在理论和实践中进一步探索和研究。
一、构建新型师生关系，形成积极的课堂氛围
创新能力的培养，源于平时的教学过程，而课堂教学中的师生关系，在其中又发挥着十分重要的作用，关键是能否打破长期以来课堂的传统教学模式——以教师为中心。教师讲学生听，作为认知主体的学生在教学中自始自终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥，既不能保证教学质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创造性人才的成长。为了实现以创新能力培养为核心的素质教育目标，我们必须构建一种有助于学生创新意识和创新能力培养的师生关系及课堂环境。如：在课堂上创造一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立学生之间及教师与学生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的氛围。
二、克服学生心理障碍，培养学生创新意识
由于学生长时间在传统的强制性方式下接受教育和学习，课堂形成了一种压抑的心理，大多数学生害怕说错了遭到嘲笑。这种害怕未让他们对学校学习感到兴奋和快乐，久而久之学生的个性特征受到严重影响，他们求异、求变的意识受到压抑，表现出心理和行为上的障碍：感知不敏锐，害怕失败，不敢冒险，循规蹈矩，崇拜权威，不想也不敢怀疑，甚至怀疑自己的能力，因此，教师必须确保所有学生都认识到，课堂中没有嘲笑、没有指责、没有羞辱，争取学生合作和信任是当务之急。同时教师可以常提一些问题激发他们异想，学生可自由回答，逐步地把“敢为天下先的意识”渗透到学生品质中去。
三、巧设质疑，诱发学生的创新动机
“学始于思，思始于疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“疑”是教学活动的基础。教学中教师要善于结合教材由教师设疑，也可以由学生质疑，启发学生讲出自己的不同看法，促使学生思维能力的发展，改变学生由被动接收变为主动思维。教师的作用不是只讲授知识的内容是什么，而是要启发学生主动思维，多问为什么，能提出比课本知识更深刻的问题，并着手寻找解决问题的途径，这才是我们科学素质教育的关键。例如：在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵循什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上……类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲望，借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样通过挖掘教材，设置问题，激发了学生的学习动机，不断地切入学生思维的最近发展区，不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离，使学生成为知识的主动建构者。
四、加强实验教学，在实验教学中注重让学生“体验”
这里所说的“体验”是指采用类似科学探究的方法促进学生主动、积极发展的一种新型学习方式。学生个体在这种新型的学习活动中身临其镜，亲身体验和实践，在实践的全过程中发现规律。这种“体验”的设计思路要以实验为手段，挖掘教材蕴涵的探究因素。探究性学习教学模式的核心是让学生自主地参与获得知识，重视的是探究过程。在物理教学中不应仅仅满足于创造条件让学生动手实验，还应创设问题情景让学生设计实验，在通过实验进行探究的活动中发展学生的发散性思维。在实验之前让学生大胆猜想，这个过程是学生思维极其活跃的过程，它容易突破传统思维的框框，并时而迸发出创造思维的火花。学生对未知领域产生好奇并急欲获得正确的认识，将会产生强烈的求知欲望和饱满的学习热情，这种非智力因素的情感作用，将反过来促进思维的活力和思维的定向能力。探究过程中要注重情感教育，设计教师与学生、学生与学生共同探究的教学环境时，重视师生交往中的情感因素，用自己对学生的深厚情感去引发学生积极的情感交融，营造融洽、宽松、平等、合作的气氛，激发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生在进行物理学习时乐于探究。
总之，在初中教学中物理是一门基础科学，物理知识可以在人们现代的生活、科学技术中以及社会生产中得到较好的应用，这对于全面提高学生的科学文化素养和创新能力具有重要的意义。只要我们努力探索研究，勇于革新，培养学生的创新能力就一定能不断深入，走向成功。
参考文献
[1]陆艳国 浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].教育，2017，（02），226-226。
[2]杨艳辉 谈物理教学中创新能力培养[J].读书文摘，2017，（16），363。
论文作者:王利娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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