中学生作文也应打假，本文主要内容关键词为：也应论文,中学生作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
齐秦的歌中唱道：“我相信婴儿的眼泪，我不信说谎的心。孩童的世界是真实而清晰的，而我们却在世俗的随波逐流中犹如雾里看花般地活着。”
綦江彩虹大桥倒塌前，綦江中山路一位小学生在一篇名为《彩虹桥要垮》的文章中写道：“桥上有的铁棒有裂缝，我觉得太危险了，仿佛马上就会落下去，眼前像地震发生一样，我飞快地跑下了大桥……”而当这篇文章到了小孩母亲手里未来得及到老师那里去批阅时，母亲已将它删掉，认为上面的话是小孩随口说的，并且还郑重地告诉孩子：“彩虹桥是美丽綦江的标志之一，多用优美的词句去描绘它，不要说这些不吉利的话。”于是该说的话没有说，不该发生的事却发生了。
如今当社会上的有些暗流不加制止地流入中小学生内心，当不敢说真话的情形以一种文字的形式反映在作文中时，美丑真假也进行着交易。有的孩子不得不以离奇、残酷的情节来骗取高分。譬如去年高考之后，安徽省阅卷发现大约20%的考生在高考中让父母一方或双方悄然死去，还有河南省一考生写自己在一次事故中失去双手，从而学会用脚写字，此事经验证也属虚构。尽管他们在试卷表面上做文章战胜了脆弱，但却未战胜虚假。而作文造假之风在作文课堂中也屡见不鲜。一次，老师出了一篇题为《母亲是座山》的作文，有一位女同学把自己写成是一个虚荣心极强的女孩，自己的父亲嗜赌成性弃家而走，离婚后的母亲为了满足她的种种需求迫不得已瞒着她去卖血，当她发现这一切时，对自己的行为抱歉不已……当这篇文章要发表时，老师考虑到此同学今后形象问题，便同她商量能否发表，她毫不以为然地说：“我不是单亲家庭，作文是我编的故事。”老师苦笑着无言以对。“假做真时真亦假”，看着纯真过早地被深沉替代，我深深地感觉到老师、家庭、社会的责任重大。
应该看到，通过对大多数同学进行调查发现，广大同学还是愿意写真情实感的，但在实际作文中尤其是高考作文中就受到了限制，究竟原因何在呢？
客观因素
传统观念的导向。我们只重视主题立意、结构选材而忽视写作语言，我们的写作理论和作文教学把文章的正确性要求到了不应有的高度。“事件本身要有意义”、“观点要正确”往往成为教师的口头禅，首先不是要求真实，而是强调正确。这样一来，学生为追求立意的“正确”，便只好放弃自我的、内心真实的思想感情，牵引附会，讲空话，胡编乱造。文章立意虽然正确了，但文章的灵性和个性魅力已荡然无存。从学生自身来说，当然真实并非是毫无选择地一味地揭露社会黑暗面发牢骚，还需加以引导他们面对积极的人生。
作文话题的设计。《实话实说》之所以成功，能给观众一种积极参与的欲望，原因就在于其话题的设计上，其讨论的话题大多贴近生活，是普通百姓在日常生活中经常遇到和思考的一些问题。而反观学生写作文有时简直像是在“榨文”，由此可见教师直接从课本上批发作文题目的做法是值得考虑的，而征集口头作文题目是可行的。学会独立行走再跑，通过自由命题、课外练笔等形式来培养大家的写作兴趣，然后再逐步地适应命题作文的写作。否则同学们作文时不得不放弃自我的真实感而去迎合老师或者主考官的胃口。近年来高考考题发生了较大的变化，选题贴近学生生活，这是很好的发展趋势。
主观因素
生活面太窄，生活阅历的贫乏。两点一线的生活再加上父母的全方位的生活料理服务，使得学生们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，但优越条件下的读书也并不应该是死读书，学生应全面发展自己的兴趣爱好，使自己的眼界不断开阔，从而增强自己对时事的判断力，尤其是对事物爱憎的辨别和对事件好坏的评价，这样在写作中就不会无话可说，也不是一味地粉饰一切，而是言之有物，以纯洁的心灵惩恶扬善。
愈是真实的东西生命力愈强，但真实并不是苍白的，愿借打假东风来净化我们的世界，用我们纯洁的目光来折射人生的精彩。
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