试论初中体育与终身体育的关系论文_李勇

【摘要】：随着国家的强大，意识到终身体育对一个人的影响有多大，作为初中体育教育有不可推卸的责任。因此，初中体育不但要负责学生的身体锻炼，更要从理论上、思想上让学生明白终身体育的重要性及责任感。 【关键词】：体育意识、体育理论、终身体育、 一、终身体育思想的由来与内容 终身体育是指人们在一生中所受到的各种教育与培养的总称。即一个人从零岁开始至生命终结全过程的完整的体育过程。简言之，人一生中所实施的。它作为一种新思想或理论，是随着当代终身教育思想的出现而产生的，其产生是以社会、教育和体育的发展为基础的。 本世纪60年代，著名法国教育家保罗·郎格朗提出了终身教育理论，联合国教科文组织将其作为教育活动的指导原则和教育改革的总政策，随后日益受到世界各国的高度重视，逐渐发展为具有一整套理论，并成为当代最重要的教育思潮。 体育是教育不可分割的组成部分，而终身体育理所当然是终身教育的一个有机组成部分。联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中明确规定“体育是全国教育体制内一种必要的终身教育因素”，“必须有一项全球的民主化的终身教育制度来保证体育活动和运动实践得以贯彻于每个人的一生”。从而进一步从制度上明确了体育不仅是终身教育的因素，而且还要以终身教育制度来加以保证，可见终身体育在终身教育中占有不可缺少的地位。不过，由于它迄今仍未形成一整套完整的理论方法体系，就其内容而言，我们很难给它框定一个明确的范围，这个问题已日益受到教育界和体育界学者们的重视，就我们对终身体育的理解，认为其内容不能仅局限于是否参加身体运动，也不能局限于学校体育教育，应扩展到人的一生，从人的胚胎期开始，到生命终结。人类随时随地都要采取有效措施保证机体的正常生存与发展，这些活动都是终身体育的范畴，而在这个范畴内产生的一切活动，都应作为终身的内容，它应包括人各个时期的生长年龄阶段、教育环境、受教育者、教育任务以及各个时期所受教育的知识层次范围等。我们从其内容中不难看出，一个人从6—25岁之间接受的学校教育阶段，对于人一生的发展是至关重要的环节。为此，学校体育在这个阶段所担负的角色也是举足轻重的。 二、初中体育与终身体育的关系 随着社会的进步和发展，人们的观念不断更新，认识的进一步提高，人们已把体育看成是贯穿人的一生中所必需的生活内容，而不是看作为单纯的在人生某一时期进行的短暂行为活动，每个人从生命开始到结束都有学习、锻炼等方面发展身体的各种机会，并可根据自身的随时接受和选择最适合于自己的体育教学或运动手段。但是，常规体育教育的年限主要集中在青少年时期，也就是我们常说的生长发育，打基础的学校体育阶段，初中体育处于终身体育观念的关键期。 学校体育因具有广泛性和终身性这一特征日益受到人们的重视，根据《终身教育引论》一书中指出：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学生体育，那么，学生进入成年后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了‘插曲’。”在这里，他不仅明确地指出了教育与体育的关系，更清晰地指明了终身体育与学校体育的关系。 在终身体育理论模式中，学校体育起着承前启后的“桥梁”作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，学校体育再也不是以学生在校期间为中心的教育活动，而是要着重解决学生在校期间的体育能否使其终身受益的问题了，其主要的核心应在于使体育教育贯穿于人的一生，使学前体育、学校体育、社会体育等各环节紧密衔接，保证体育教育的统一性、完整性和连贯性，实现一体化。初中体育与终身体育有着相互密切的联系，有着相辅相成的依赖关系。这是因为，学校教育是终身教育的一环，学校体育是终身体育的一环，而初中体育又是学校体育紧要的不可缺少的重要的一环。它是学生形成体育意识的重要阶段，这个时期具有明显的奠基功能和终身效益。所以，初中体育要求学生掌握终身体育的思想及观念，形成正确的世界观，向终身体育化方向发展。 三、初中实施终身体育的意义 终身体育思想的形成已成为越来越多国家初中体育的主要指导思想，我国最近几年对初中体育技能测试达标非常重视，每年都进行全国性的初中体育测试上传真实的数据，根据数据来分析我国青少年体质及体能情况，进一步研究中学体育的组织措施，想要国强，必须少年强，想要少年强，必须强体魄。因此重视初中体育教育是着重培养学生终身体育能力与习惯有着长远的战略意义和深远的历史意义。 四、初中实施终身体育教育的几点思考 面对价值观逐步趋向成熟的初中学生进行终身体育教育是必要的。如何将新的思潮、观念、实现学生终身体育的思想融入体育教育当中，本人有以下几点思考： （一）初中体育教学目标应与终身体育目标一致 体育应伴随人的一生，初中体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学生可以利用业余时间和父母一起参与体育活动，既增加了亲子的关系，同时又增加了参与体育的乐趣，久而久之，对实施终身体育起着重要的作用。它为培养学生终身从事体育的能力，以及独立锻炼身体的能力，提供了实践环境，同时也提供了足够的时间保证。为此，初中体育教育除了实现“强身育人”的总目标外，应立足现实，面向社会，着眼未来；指导思想应以终身体育为主，积极培养学生终身从事体育锻炼的意识、兴趣、态度、爱好和习惯，以及自学自炼等多种体育能力，加强学生个性的发展，强化学生体育素养的形成与自我完善，使初中体育具有“生活体育”和“快乐体育”的特点，强调从终身的视角来看待学生体质的增强，在考虑未来多种目标的前提下，追求现实与近期效益的最佳组合，从而使初中体育教育的价值真正超出学生时代而具有终身意义。 （二）增强学生体育意识，加强体育理论教育 培养初中学生的体育意识是现代素质教育的重要内容之一。国家教育部从2017年中学生体质检测情况来，当代中学生体质大幅度下降，就男同学引体向上一项来说，上海大约有三分之一的学生是零分，而县市级的中学生，从去年的测试情况来看，这一项目全班只有大约四分之一的学生能拉上5个左右，女生的情况好于男生，但力量、柔韧、耐力等这几项素质都有所下降，情况不容乐观；通过对他们的体育意识调查结果更令人失望，体育意识几乎降到了零点。因此，我们如果不加强对初中学生体育意识的培养，体育将会随着学生的毕业而划上句号，它将会名副其实地成为人的一生中的“插曲”了。然而，要增强学生的体育意识，必须加强体育理论教育及学校的支持力度，针对目前初中体育教育长期受到传统体育观念束缚，学校重视文化课知识的传授，忽视体育学科知识的传授，加上教育面狭窄，实效性差，针对性和长远性不强，实用价值不高等因素，阻碍现代社会发展的初中体育理论知识体系的形成。因此，从长远利益来看，要想使们国家强大，必须要高度重视学校体育理论教育，突出对学生终身受用体育科学知识的传授，理论知识的选择要体现科学性、实效性、指导性、针对性、趣味性和时代等特征，要以增进学生身心健康、科学锻炼身体，并在今后能终身受益的知识为主要内容。总之，体育不仅仅是构成未来教育发展不可缺少的组成部分，而且是人适应未来挑战全面发展素质中的基础素质之一，在未来发展中起着重要的作用。

论文作者:李勇

论文发表刊物:《未来教育家》2018年第3期

论文发表时间:2018/4/10

标签：体育论文;  初中论文;  学生论文;  学校论文;  终身教育论文;  意识论文;  理论论文;  《未来教育家》2018年第3期论文;