关键词：楞次定律；解题应用；解题能力；案例分析
引言：在高中物理教材中，楞次定律为高中物理知识体系中的关键一环，始终受到广大高中物理教师的关注和重视，但对于以往灌输式物理教学模式来说，很多教师多注重要求学生系统记忆楞次定律等基础物理概念，并不重视培养学生的定律应用能力，因此便出现了较为严重的学生解题能力欠缺问题。对此，依托于楞次定律本身，分析楞次定律的具体应用方法，并指出相对应的解题思路，既符合高中物理定律教学的发展需求，也能够满足学生解题能力培养的具体要求，值得我们给予足够重视。
一、楞次定律应用教学概述
1.教学目标
针对楞次定律应用教学，其目标主要体现于以下几方面：首先，该定律需建立在三维空间坐标系学习和安培定则学习基础之上，对学生的基础物理知识和基本物理能力有较高要求，因此，在实际开展楞次定律教学过程中，多注重就学生的问题探究能力和综合分析能力进行培养。同时，由于该部分知识较为抽象，想要仅凭死板记忆很难满足解题要求，因此，在实际教学时，教师多注重激发学生的抽象思维意识，即引导学生掌握一定的定律分析能力和系统思维意识。
2.教学重点
从目前来看，运用楞次定律分析感应磁场方向及解答相关题目是楞次定律应用教学的主要教学重点，因此于实际教学过程，需帮助学生创设贴切的物理情境，引导学生对楞次定律的具体含义进行探究，最终于系统的教学流程中充分激发学生的自主探究意识，使其对楞次定律有较深的理解和认识，并能够借助楞次定律解答各种相关物理问题。
二、楞次定律在解题中的具体应用
1.基于因果方向关系，分析“增反减同”原理
（1）教学例题
例一：现有如图一一条形磁铁于圆形线圈上从左向右保持匀速移动，穿过线圈后继续向右运动，求线圈电流i与时间t的关系曲线（）
（2）例题解析
在解答楞次定律相关题目时，“增反减同”原理必不可少，而所谓“增反减同”，其实质上是针对楞次定律中电流及时间关系所推导出的解题思路。其中，针对本题，首先可根据磁铁左端为S极、右端为N极判断出线圈的磁通量呈现出先增后减变化曲线，其次，结合安培定则探讨电流磁场方向，判断出先向左后向右，最终即可得出正确答案为B。
2.基于相互制约关系，分析运动制约原理
（1）教学例题
例二：现有图三所示光滑导轨，其中两根导体棒平行放置于导轨P、Q之上，形成闭合回路，问条形磁体沿图示方向运动时回路导体棒的变化情况为（）
A.导体棒a、b作远离运动。
B.导体棒a、b作靠拢运动。
C.导体棒a、b静止。
D.导体棒a、b运动情况不能确定。
图三
（2）例题解析
根据电磁感应阻碍原理及电磁运动中的相互制约原理，对该题目进行深入剖析，其中，从磁通量变化情况来看，当回路面积减小时，原磁通量增加才会被制止，因此可判断a、b两根导体棒呈现靠拢运动态势，最终得出正确答案为B。
三、培养学生楞次定律解题应用能力的具体方法
1.基于定律本身，加深学生物理认识
在以往高中物理教学过程中，因抽象物理知识过难理解导致学生学习兴趣彻底丧失的问题并不少见，尤其是对于楞次定律等电磁学知识来说，其本身对学生基础物理知识要求过高，且需要学生掌握一定的物理常识并具备充足的探究精神，因此，在大多数情况下，楞次定律是高中物理教师所头疼的主要教学问题。对此，教师需围绕楞次定律本身，深入剖析其蕴含的丰富物理规律，引导学生循序渐进的进行学习，借此帮助学生采用多种角度就定律进行理解，并最终引导学生掌握系统的定律应用方法。例如，所谓楞次定律，其实质上是磁铁受排斥力作用的一个过程规律，因此，教师可依托于能量守恒定律引导学生就其变化过程进行分析，最终使学生正确理解“相互制约关系”等基本楞次定律知识。
2.基于解题思路，培养学生思维意识
在很多情况下，学生之所以无法正确解答题目并非不具备足够的解题能力，而是单方面的缺乏系统的解题思维，即不知道如何对题目下手以及不知道如何使用解题方法。对此，教师在实际教学楞次定律题目时，应注重构建学生的思维模式，使其敢于针对题目提出创设性的解题方法，并将之付诸实际。例如，在教学与例一相似的“增反异同”原理题目时，教师需引导学生掌握系统的题目分析能力，在帮助学生具备充足审题技巧的同时使其能够深入题目本身挖掘题目蕴含的因果关系，最终有效激发学生的逻辑思维意识。此外，需要注意的是，在构建学生思维模式时应避免出现死板问题，尽可能于思维构建的过程中培养学生的发散创新精神，并促进学生创造应用能力的有效提高。
结束语
综上，本文基于高中物理知识体系中的楞次定律，详细阐述了楞次定律相关题目的解题思路，同时也分析了于楞次定律解题教学中培养学生解题能力的具体方法，其中，面对楞次定律于高中物理知识体系中的重要地位，教师只有进一步强化认识，积极引用现代教学方法，并加强于“增反异同”原理和“相互制约关系”等基础楞次定律知识上的应用教学，才能有效提高学生楞次定律应用解题能力。
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论文作者:郑泽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：楞次定律论文; 能力论文; 学生论文; 题目论文; 高中物理论文; 定律论文; 物理论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;