苏州工业园区青剑湖学校 史梦琦
摘 要：减负并不等于降低学习的效率、效果，如何减负增效是我们现在需要探讨的问题。笔者认为只有提高课堂教学的有效性，才能使学生在课堂上学到知识，学透知识。作为一名小学英语老师，本文对如何提高小学英语课堂教学的有效性谈谈个人的看法。
关键词：小学英语;课堂教学;有效性
英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。新课标要求教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。 因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。
一、合理的备课是有效性课堂教学的前提
课堂上要想吸引学生的注意力，课后要想获得学生的认可，课前就必须有充分的准备。正如古人所言“不打无准备之仗”、“台上十分钟，台下十年功”，所以，有效的备课是有效课堂教学的保障。备课前，我们应当准确把握新课程标准的理念、目标和内容，无论任教哪一年级，都应当提前把所有的教材通读一遍，这样才能掌握教学内容，弄清所教内容在在整个小学阶段所占的位置，然后再写教案。
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“我才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。
如：三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合。备课时，教师也要根据学生的心理特征和实际情况，坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系，对成绩好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，对于成绩差的同学，备课时要多考虑他们的存在，要让每个学生都参与到课堂中来。
要通过课前知识准备的调查，我们要创设符合英语交际的环境，努力让学生运用新学的语言在实际生活中运用，拓展学生交际范围，有针对性地指导学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。
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二、设计形式多样、充满情趣的教学活动，是有效性课堂教学的关键
英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应该是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。因此课堂教学的设计要注意：教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，如在低年级阶段可多些“动手动脚”，“大喊大叫”，“又蹦又跳”的活动；在中年级时则多些“相陪相伴”式的活动（如pair work ，group work ，chain drill等），高年级时则理性思考的活动（如朗诵、演讲等）可多些，让每位学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。久而久之，学生就会对英语学习变得乐于参与，渴望参与。这样在形式多样，情趣的活动中，达到教与学的统一，有效提高课堂教学效率。
三、注重教学过程管理，正确引导学生的表现欲，规范课堂教学
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。为此在实际教学中我们教师应该积极实践和探索，在课堂实施、教学方法等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1、有效的课堂应该是在激情中展开。只有具有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。我深切地感受到，有效的课堂必须是情感的课堂，，教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
2、作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
3、在课程实施过程中，要帮助学生确定适合于他自己的学习目标，并与学生一起寻找达到目标的最佳途径。因而，课堂上不仅要强调知识与技能，更要关注学生的创新精神、情感意志的培养。就像波利亚说的：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”
4、在教学形式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。
在英语课堂教学中，可以采用多样的教学形式，如课堂中开展情景对话、角色表演、英语游戏，课堂外开展英语角、校园系列英语竞赛等课外活动。在常规的教学过程中，一般都是“教师示范朗读、个别学生表演、同桌练习”，这样重复机械的形式学生已经觉得索然无味。因此为保证课堂中学习活动的有效性，我们就应当充分考虑孩子的个性特征，多一些不同方式的活动，多一些不同形式的操练，给学生一些新鲜感，降低审美疲劳。
英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。在今后的课堂教学中，我们应该不断反思、不断总结，认真地上好每一节课，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力实现有效的课堂教学，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
参考文献：
[1]张珂君.新课标小学英语教学理论与实践[M].宁波出版社，2005.
[2]孙平华.论我国中小学教材的评价标准[J].课程.教材.教法，2004，（4）：49―5
[3]郑世庆.农村小学英语课堂教学的策略[J].中小学教材教学， 2004，（7）.
论文作者:史梦琦
论文发表刊物:《语言文字学》2017年6月
论文发表时间:2017/9/18
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