杨静 湖北省利川市第三中学 445400
摘要：作文是语文教育体系里最能集中全面体现学生的语文素养和道德水准的部分。一个全面发展的学生，在其作文的字里行间，能够表现出和谐，完美丰富的世界观。当前，高中语文作文教学的理论与实践,普遍存在低质化倾向,长期以来饱受诟病。结合我国目前的作文教学实践,文章从学生的内驱力出发,探讨了符合课改精神与创新性的高中作文教学新路径。
关键词：高中语文；作文教学；创新路径；内在驱动；素材积累
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-121-01
学习写作的过程,就是学生感知和认识世界的过程,即学生语文素养不断提升的过程。而因为作文一直在语文考核中占比过三分之一，语文作文的“模式化”问题也更加严重。这与作文教学为了提高学生的表达能力和写作水平的目的是背道而驰的。做好写作教学的前置工作、激发学生写作的内在驱动力、积累丰富的素材以及必要的符合学生需求得指导，应该成为教师作文教学的重点，下面作具体探讨。
一、制定切合实际的作文教学计划
应该根据不同年级学生制定具体的作文教学计划，作文教学计划不能一以概之，应该根据实际情况分开编制，并有计划的，将相邻年级之间的训练内容进行提前的沟通，使学生能够提前适应下一阶段的写作内容。结合班级里学生自身的特点，制定合理的教学计划，并对于已经制定好的计划严格执行，对于不同阶段设置不同的目标。将课堂内容分为专题式，用充足的时间为学生，收集相应的资料，帮助学生在学习过程中掌握全面的技巧和要求，并通过分析范文，让学生理解作文写作的特点，讲解系统知识，让学生在自我写作过程中有据可依。通过合理的题目或格式，让学生能够不断尝试新的写作风格，以找到最适合自己的写作方式。
二、教师要激发学生的写作情感
为了适应新课标指导中以学生为教育过程的中心的思想，在培养学生语文作文兴趣时，教师应该注重培养其自主性和创新能力，在教学过程中教师应该将更多的侧重点放置于激发学生的兴趣上，重新调整老师在整个教育过程中所处的角色，并通过角色的改变对教学方式加以改变。传统教育过程中，老师作为知识的传授者，站在讲台上单方面的将教学内容中所有涉及到的知识向学生讲授，并解释其中的难点重点，虽然在这一过程中，老师会事无巨细的对学习内容进行讲解，但是老师并不能根据学生简单的反馈，了解到学生实际的知识掌握情况。而在新课改的教学过程中，老师的主要工作任务是在课前设置更多有针对性的教育环节，在课堂中以塑造合适的教学氛围和指导学生进入学习环节为主，在学生自我探索的过程中进行细微的纠正以保证整个教育过程按照原计划进行，在学生提出相应问题时，如果这些问题能够在自我探索的过程中被解决，老师将鼓励学生去自我探索，如果这些问题确实超过了现阶段学生的学习能力,老师可以给予其启发，老师在这一过程中仅仅是起到启发和指导的作用。
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三、教师要做好教学的情景设置
为了更好的发挥新课标中以学生为本，通过实践和思考获得学习内容的目的，教师应该有针对性的开展一些课外活动，让学生持续能够对新鲜事物保持好奇感。这样做的好处，一方面是能够让学生在课外探索中获得更多的素材，接触更多的事物，不断的保持好奇心和对生活的向往，另一方面也能够保证其作文内容不枯燥单一，能够使学生有更多的素材进行描写。老师也可以知道，学生通过阅读提高自身的写作能力，让学生学更多的写作技巧，并根据自己特点结合这些技巧开发出属于自己的特定技巧。虽然阅读和写作是两个不同的方向，但是也可以互相结合。与传统的语文教学不同，在新课标的教学中更多的是希望学生通过思维训练，得到更多的感触，然后将这些感触赋予到作文内容中，让老师能够更好的了解到学生当前的思想状态。
四、做好素材积累
想要完成一篇优秀的作文，首先需要学生在日常生活中善于观察生活中的细节，并随时做好对于优秀素材的积累，只有这样学生在写作时，才有丰富的素材可以选择，从而选择出最合适的素材进行作文创作。而素材的积累，学生一方面要经常阅读名家名篇，在学习完一篇优秀课文后，可以根据自身的兴趣对一些章节进行记录并加以运用。老师也可以根据自己的阅读经历，向学生推荐优秀的文章和作者，并且鼓励学生在阅读完一篇优秀文章后可以向别人畅谈一下自己的感悟，因为在与人交流之前，学生需要对之前积累的素材进行通篇的回忆，然后再提炼出其中的关键点，将最终提炼出的内容与他人分享，在这一结果中老师可以根据学生体验的内容，对学生的理解能力和对该素材的熟悉程度有所了解，这与传统教育中学生仅仅与点头和教师进行回应方式相比，能够帮助教师更好的掌握学生的学习程度。同时在与人交流过程中，也是一种模拟写作的过程，能够让学生将自身的情感和想要抒发的内容进行结合，对于作文练习来说，这是一种提前的预习。
五、唤醒学生的写作兴趣
写作本身就是对一些生活内容进行反思，并将自己思考的结果与人分享的过程，这一过程本来应该是愉悦的。但是由于写作经验的缺乏，在学生看来，写作具有较高难度的，而对于已经熟练掌握写作技巧或具有丰富写作经验的人来说，写作则是一个非常自然而顺畅的过程。在教学内容的安排上，老师应该有意识的，让学生掌握与人交流的技巧并且通过改变写作格式，让学生接触到更多的写作模式，在众多的写作模式中，总有一类是适合学生自身特点的，并且在更多写作模式的接触过程中，也增加了学生的写作数量和写作经验，间接的提高了学生的写作熟练度。让学生能够更加熟练地进行写作，将自己的所思所想，更为顺畅的表达到写作内容中。
六、结束语
写作能力的培养是语文教育中最重要的环节，作文是最能体现学生语文学习成果的窗口，高中学生由于具有一定的写作经验和生活经验，在作文内容的选择和描述中，与低年级相比会具有更多的变量，这个变量能够反映自身的个性。
参考文献
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[3]卢群.基于语文学科核心素养的高中作文教学初探[J].文学教育(下),2018,(07)：112-113.
论文作者:杨静
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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