王娟 青海省西宁市阳光小学 810000
摘 要：小组合作学习是小学教学中常用的教学方式，尤其在数学教学中开展小组合作学习是非常重要的。本文结合自身多年的教学经验就数学中的小组合作学习进行了阐述。
关键词：小学数学 小组 合作学习
一、小组合作学习的含义
1.小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。这是它区别于传统班级教学最本质的特征，它的所有环节都必须以小组合作为核心：教师的精讲是为了提供活动知识前提，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。
2.小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变传统教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。
3.小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。
4.小组合作学习以小组为主体的目标设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。
二、小组合作学习的意义、分组原则及目标结构
1.小组合作学习的意义。小组合作学习有利于促进学生主体性发展，同时体现了对学生主体的尊重。小组合作学习正是从学校应满足学生主体需要的基本假设出发，创设小组合作学习的教学组织形式，给学生提供开展互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。
2.小组合作学习的分组原则。小组合作学习的分组原则是以自然座位进行组合。前后桌四人位一小组。组内各成员主动参与互助合作。有助于老师的管理，同时提高学生对知识点的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆增强了小组优胜的信心，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。
3.小组合作学习的目标结构。小组合作学习的目标结构为学生主体性发展提供了动力源泉。合作学习目标结构能够激发团体成员的集体荣誉感，他们相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳，因此，完成任务更为积极、主动，成就动机也更为强烈。
小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构为主转变为合作型目标结构为主。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。
三、小组合作学习的生生互动是学生主体性发展的重要途径
小组合作学习对学生主体性发展有积极影响。在生生互动中，学生通过组内质疑、探索、练习，逐渐培养起沟通、理解和合作的态度、能力和观点，促进了他们社会适应性的发展。生生互动合作，提供了更多的学生主动参与课堂的机会，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，更加丰富和全面，使学生个体从那些与他不同的观点及方法中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。
现代教学论认为，教学过程绝不仅仅是教师通过书本形式的教材将知识、经验传授给学生，而是一种师生共同探索新知的发展性活动的体系。学生在与教师的教学交往中不是被动地复制或承受外界影响，而是有选择地接受教师的影响，积极主动地去选择、形成与建构自己的知识经验。应确立学生主体性发展的教学观，把学生主体性发展放在一切发展之首。在教学中创设和谐、民主、合作的师生关系，整个教学过程的启动、进行都必需由师生双方共同决定。在小组合作学习中，教师的领导力度减弱，教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化。学生在教学过程的作用得到增强，由对教师的被动服从向配合、协同转化，学生的自主程度得以提高。教师与学生之间形成了平等、合作和民主的关系。通过教学交往，学生感受到教师或同学对自己的积极评价，从而表现出较强的自尊、自信，形成并发展了自己的独立性和自主意识；通过教学交往，学生与教师、同学等不同交往对象发生不同层次、不同类型的交往与沟通，合群性、利他性、社交意识和社交技能等社会知识适应性都得以发展；通过教学交往，学生得以参与教学过程，并在与他人的竞争与合作中体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成就期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展；教学交往还为学生提供展示与表现自己能力、个性的机会与场所，促进了学生创造意识和创造能力的增强，从而发展了学生的创造性。
总之，在小学数学教学中应用小组合作学习是非常有必要的。教师根据课堂需要进行分组，从而激发学生学习与探究的积极性，对于提高课堂教学效果有重要意义。
参考文献
[1]钱芳华 探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015，（32）：180。
[2]沈兰 浅议小学数学教学中小组合作学习的应用[J].好家长，2015，（8）：121。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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