摘要：人文关怀理念注重对他人的尊重，强调人与人之间的交流。在儿科护理教学中应用人文关怀护理，能够让护生在护理的过程中更加重视患儿及家属的隐私权、知情权，也能让护生以更积极的态度来开展护理工作，使护理工作的效果得到显著提高。
关键词：人文关怀理念；儿科护理实践；应用
1人文关怀的具体含义
人文关怀理念的核心是人文精神。即以人为本，对于医护人员来说，就是以人文关怀的理念，尊重患者的生命与健康、满足患者的需求与尊严，用专业的手法与能力对医患进行救治与照顾。不仅要提供专业的技术服务，还要为患者提供精神的、情感上的服务，在满足患者的身心健康需求基础上，体现对患者关心与爱护，保证患者能够满意。儿科医护人员更应该具备人文关怀理念，因为病患常常很小，所以，不仅要提供专业的救治，还要理解、关心病患，了解他们的需求，本着一颗关怀、博爱的心，为患者提供有理解、有关心的照顾。儿科护理的人文关怀，具体表现在以患者为中心，关注患者家属，把对患儿及其家属的关怀作为一切护理工作的出发点和归宿。
护理人文关怀缺失的原因
2.1护理人员注重“护病”而非“护人”
我国医学技术在高速发展，医院对各个科室的划分也越来越详细，对护理人员专业知识和技能的要求也越来越高，一些护理人员注重对病人疾病的护理，而缺少对“人”的整体护理，护理人员以完成医嘱和常规技术操作为主要的工作内容，机械化的忙碌和工作，而健康教育也只重视形式，缺乏实际上的内容，这样的护理内容和方法在一定的程度上导致了护理人文关怀的缺失?
2.2护理人文学科教育比较晚
在20世纪70年代开始美国的部分医学院校就已经增加了人文学课程，这有利于学生在将来走向工作岗位的过程中可以更好的理解病人，学会换位思考，运用人文知识解决困惑，但是虽然护理专业的学生具有人文学知识，可以更好的理解患者的心理和行为，更加有效的与患者沟通成为一个共识，但是直至90年代护理教育方面依然没有匹配的行动，没有真正的树立以人文本的护理理念。
2.3护理人员人文关怀的知识和技能有所欠缺
我国护理教育课程设置以“疾病”为主要的教学内容，在教学的过程中并不是很重视对护理人员人文以及社会知识的教育和指导，同时，护理操作技术的培训主要来源于基本专业操作训练和基本的技能训练，在职参加继续教育的过程中也缺少专门人文知识?技能的培训，对怎样在护理服务中融入人文关怀更是缺少研究，无法正确的把握和掌控如何用人文关怀护理和照顾病人，积极主动的满足患者在接受护理和治疗过程中的各种需求。
2.4人文关怀管理制度不够健全
现在我国医院管理制度的制定主要源于以患者为中心和以人为本，护理人员安慰?耐心倾听以及劝导等一系列的护理行为，并无法用现有的评价指标来进行护理人员护理效果的评价和质量的监督，无法有效的管理和监督人文关怀制度的实施效果，某些管理指标的制定并不完善，与现代护理服务理念中在最大程度上满足患者需求的目标有着很大的差距?医院注意人文关怀在护理服务中的运用，但是制度的建设和监督力度不够，依然无法使护理工作中的人文关怀更好的表现出来。
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2.5护理人员的编制相对紧张
我国医学模式在不断的发展，我国医院现有的护理人员编制已经不能适应医学模式的新要求，同时，我国医院不断的追求护理和医疗质量的提升，护理内容在不断的完善，护士的工作范围在不断的扩张，护理人员不仅仅需要做好患者的临床护理，同时，也要负责一些勤杂事物，消耗了护士的经历和实践，而工作的超时和超负荷的工作使护理人员无法更好的为患者提供优质的服务，人力资源不能得到充分的保证?
3儿科护理教学中如何培养护生的人文关怀理念
在以前的儿科护理教学上，很多教师并未意识到融合人文关怀理念的重要性，教学的主要内容多为技能培训与护理专业知识，教学目的也是为了帮助学生在毕业后迅速适应岗位需求，严重影响了人文关怀理念的渗透。我国护理学教育之所以出现这样的情况，是由于我国在制定这门学科时并未将其与人文教育结合起来，而是放在专业知识的教学上，导致护生在课堂上所学到的就是最基本的知识与技能，教师并没有对学生进行人文护理教育的引导。所以在护理领域中必须要配备兼具医学知识和人文素养的老师，为教师灌输人文关怀理念的重要性，让护理专业老师认真教会学生如何服务人、救治人，并且拥有很扎实的临床经验；在人文关怀上，要求老师正确引导学生去关心人、爱护人，让护生可以从内心上接纳人文关怀的思想，如果教师拥有了这样的理念，那么护理教学活动就会在人文性的渗透上取得很大进展。为此，必须要培养一批兼具专业护理能力与人文关怀理念的教师，让教师从自己的一言一行中向学生传达人文教育思想，不能过度关注职业技能培训而忽视了学生的情感体验，这种做法只能是舍本逐末。
当然，人文教育虽然重要，但是不能只做表面工作，而是要将这个理念深深融入到护理学中，同时也要开展多渠道、多元化的一体化教育，让每个护生都得到最深刻的认识。在教学工作上，需要重视课堂教育，为护生声情并茂的讲解人文关怀的好处，并且传授给护生护患沟通、护理美学、职业道德操守、人性关怀等人文知识，将这些知识环环相扣，达到最好的效果。作为教师，要以身作则的加强护理人文思想的学习，不能单单只是学习专业技能，只有这样，在为学生讲些护理知识的时候，就可以穿插关于人文关怀的理念，让学生可以更好的理解护理这门学科，在临床实习、实验课、临床见习教学中，都可以将人文思想渗透到其中，不需要局限于专业课的课堂上，此外，为了使护生可以亲身感受到人文护理关怀的深刻内涵，可以开展形式多样的方式，如开讲座、知识竞赛、演讲、影片宣传等。也可以组织多样化的实践活动，让护生到康复医院、残疾人机构、社区、儿童福利院、敬老院等地方亲身体验关怀他人的好处，这既可以将人文关怀的理念落实到实处，对于护生综合能力的培养也非常有益。
此外，环境教学也是一项重要的内容，作为教师，要为护生营造出一个团结、友爱的大环境，让护生感受到来自同学、教师的关怀，并能够主动的关怀他人，体会到关爱他人给自己带来的乐趣。
4结语
现代护理新理念中整体护理的宗旨体现在一切以病人为中心，而人文关怀是其核心的所在。加强护生的人文关怀素质的培养，是高等护理教育与临床护理实践良性接轨的必然要求，是护生角色向护士角色转换的有效保证，有利于推动护理学科的发展。在教学的过程中，儿科护理学教师应该积极采取多种有效的措施培养护生的人文关怀意识，提高护生的人文素质及综合素质，使其成为现代社会需要的高素质实用型护理人才。
参考文献
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论文作者:胡环环
论文发表刊物:《医师在线（学术版）》2019年第10期
论文发表时间:2019/7/23
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