四川省阿坝州九寨沟县第四小学高永梅 邓 花 田晶晶
【摘 要】随着现代语文教育的不断发展，群文阅读已成 为一种非常高效、新颖的阅读教学形式，不仅能提升学生的阅 读层次，还能帮助学生积累储备量，这对于学生语文素养、人 文素养等的提升十分重要。但从目前小学中段群文阅读教学的 现状来看，还存在种种弊端。本文笔者分析了其具体的弊端及 群文阅读对策，期望对群文阅读教学价值的提升能有所帮助。
【关键词】小学语文；中段；群文阅读；现状；对策
以往我国的小学语文阅读教学通常是从课文中选取材料， 采取的都是单篇精讲型授课模式。但随着教育的不断改革，此 种阅读方式已经完全无法符合学生的阅读需求，为了实现语文 阅读教学的创新，群文阅读教学这一教学模式应运而生，给学 生的阅读学习带来了新的希望。群者，聚集也。这也正是群文 阅读的宗旨，即根据选定的主题进行系列性的关联性阅读，帮 助学生扩大阅读量的同时，构建更为系统、完善的知识体系， 提升学生的构建知识体系能力，为学生自身语文综合素养的提 升奠定扎实基础。
一、具体现状分析
1、传统教学理念扎根过深
长期以来，我国的小学语文阅读教学都受应试教育理念影响较深，总是以学生的考试成绩为教学核心。所以在语文阅读 教学中，常会采取单篇精讲型教学模式，使得阅读教学总是停 留于咬文嚼字、总结中心思想及问答的教学模式中，此种教学 模式的存在使得群文阅读教学难以实施。群文阅读教学和普通 的阅读教学不同，需要按照一定原则对一组文章进行结合，并 进行激烈的讨论，最终达成阅读共识。所以传统的阅读教学理 念已无法适应新型群文阅读教学需求，不可能顺利提升阅读教 与学效率。
2、缺乏丰富的阅读资源
众所周知，新课改之后对小学生的阅读量进行了严格的要求，而语文课本中的阅读资源非常有限，不可能达到此阅读要 求。因此，作为语文教育者需要想方设法来增加学生的阅读量， 提升学生的阅读能力。但从目前的小学语文阅读教学来看，受 到来自各方面因素的局限，使得学生的阅读总是缺乏阅读资源， 学生的阅读主要靠自己购买阅读书籍，这非常不益于中段群文 阅读教学模式的有效实施。
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二、小学中段群文阅读教学的实施对策分析
1、更新教学理念，激发学生的群文阅读兴趣
实现高效化的群文阅读教学，首先，需要老师更新阅读教学理念，不再以学生的语文成绩为教学核心，而是要以学生的 全面发展为教学核心；其次，激发学生的群文阅读兴趣，唯有 学生具有群文阅读兴趣之后，才能将读书看作是在做一件快乐 的事情，才能激活学生的潜力，养成乐读的习惯，相信通过长 期的不断积累，学生的语文知识会越来越丰富，自然阅读能力 会得到更完美的提升。因此，笔者认为激发学生的群文阅读兴趣，可以从学生熟悉的生活着手，如讲故事、看报纸、看电视、 看广告等等，跟着学生的时尚点来激发他们阅读的兴趣。相信 通过引导学生阅读贴近生活的文学作品之后，不仅他们的健康 时尚审美情趣会得到提升，阅读能力及兴趣也能得到提升。比 如：《西游记》、《聊斋志异》、《三国演义》等等。
2、提供丰富的群文阅读资源
首先，需要针对主题来选择阅读的文章。对于群文阅读的开展而言，首要的环节就是要筛选文章，要针对某一主题来将 多篇与此主题相关的文章找出来，既能丰富群文阅读资源，还 能确保阅读内容不会出现杂乱无序的情况。老师可以针对教材 中每个单元的实际内容来开展群文阅读教学，如具体内容、创 作背景及表达方式进行多个角度合理筛选主题，针对主题选择 最合适的阅读材料。
其次，针对结构层次来结合文章。群文阅读教学是一种有 序的阅读教学行为，所以需要老师将筛选好的文章有顺序、有 结构的拿给学生阅读，这样才能取得最佳的阅读效果。在此过 程中，老师需要根据文章的主题及特征，引导学生进行举一反 三式、分组递进式、反复式的阅读。比如以学生感兴趣的“动物 故事”为主题开展群文阅读教学过程中，可以先让学生阅读教材 中的课文《蟋蟀的住宅》，让学生了解蟋蟀不肯随遇而安的特点， 了解蟋蟀建造住宅的结构、特点、屋内布置及挖掘的工具等等， 然后由师生共同将蟋蟀的住宅及建造住宅的情节结构图画出 来；然后在引导学生阅读《爬山虎的脚》、《世界地图引出的发 现》等等文章，鼓励学生将不同的文章所表现出来的情节结构 图画出来，使学生通过自主的不断比较过程，明确各篇文章的 相似处与不同处。相信通过这样一篇带动多篇的阅读之后，不 仅老师的阅读教学效果会得到提升，还能让学生养成良好的群 文阅读习惯，获得更多的感悟，积累更多的语言知识。
3、设计有价值的群文阅读问题
提问始终是阅读教学的重要方式，尤其是在中段群文阅读教学过程中，更离不开此种教学手段。老师可以将多篇文章当 做一个阅读整体，设计出比较性强、冲突性强、疑惑性较强及 迁移性较强的问题，引导学生将多篇文章有机结合起来进行阅 读，在培养学生重组、延伸、鉴赏及创新能力的基础上，全面 提升学生的语文阅读素养及综合素养。
总结：
小学中段群文阅读教学现状确实令人担忧，但是只要老师 多研究最新的教育方向、学生、教材等，就能够在优化弊端的 基础上，开展有效的群文阅读教学模式，为学生的可持续发展 奠定扎实基础。
参考文献：
[1]赖昌伟.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学园， 2014.
[2]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊， 2014（02）.
论文作者:高永梅 邓花 田晶晶
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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