关键词：智障学生；职业能力；职业教育；对策
一直以来，智障学生都是我国重点关注的人群，尽管他们在大脑上存在问题，但是他们享有平等的接受教育的权利。因此，我国相关部门和学校都需要针对智障学生制定有效的职业教育对策，这样做目的在于提高他们的职业能力，使他们可以更好地就业。
一、中职智障学生从事对口企业岗位所需要能力的分析
结合以往中职智障学生就业情况的统计资料显示，他们的就业行业较为集中，多数集中在工厂流水线简单的手工操作和餐饮企业程序相当固定的清洁卫生工作，结合该类型工作特征个企业的实际用人需求，对智能学生的能力要求主要包括生活自理能力以及情绪控制力等等。例如：智能学生对宾馆或者酒店洗衣房的单一技能工作岗位，其技能水平是能够达到标准要求的，然而该工作岗位对职工体能有相当高的要求，需要不间断四个小时或者超过四个小时，这就需要职工自身具有一定的忍耐力以及体力[1]。企业对职工的管理，最关键的在于服从，还有不能控制的情绪倾向，这些都是影响智障学生是否可以长时间坚持在同一个工作岗位工作的主要因素，有些大品牌的外企，比如：五星级酒店，其洗衣部对职工有非常高的要求。因此，虽然专业技能是必不可少的，但是专业素养也要具备。
二、智障学生职业教育的有效对策
（一）树立新型的智障职业办学理念
想要对智障学生职业教育工作发展的现状进行显著改善，必须要提升整体智障学生职业教育水平，从根本上满足智障学生自身的特殊需求，首先应当要求办学人员树立新型的职业教育理念，始终坚持以智障学生发展为根本。以智障学生为根本，简单来说，主要是指促进每个智障学生的发展，还要促进智障学生个体的终身发展和个性发展。作为教育管理部门，需要大力倡导每个学生提高职业教育的功能以及办学层次，从一些职业教育发展较好的智障学生学校中抽选几所在做好义务教育阶段的职业准备教育工作后，试着开办中职以及有关职业培训机构，选择合适的时机开办智障学生初职教育学校。并且各级学校管理人员必须要不断创新现有的思想理念[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在特殊教育中智障学生教育是不可或缺的构成部分，特殊教育工作人员需要根据根据先进的教育理念，融入先进学习理念，积极引进，创新观念，深入研究职业教育和特殊教育相融合的特殊性与共性。同时，需要结合智障学生的身体和心理特征，需要考虑到怎样提升智障学生的生活水平，为所有的智障学生都提供可以参与职业教育的机会。
（二）重视智障学生职业教育投资
对于教育行政部门来说，必须要积极与相关部门进行协调交流，比如：财政部以及残联部等等，紧紧抓住现阶段国家重视以及增加对残疾人职业教育投入的政策导向，迅速制定长时期支持智障学生职业教育政策的颁布，对残疾人就业保障金进行统筹安排，将其在开展智障学生职业教育中运用。每个有关职能部门，必须要统筹安排考虑得着重扶持相关智障学生职业教育的建设项目中。并且各级特殊教育专项经费必须要倾向于智障学生职业教育，也要积极鼓励每个普通中职学生利用制度创新改革，努力探索构建普通职业教育和智障学生教育资源共享的良好平台，推动公共资源对智障学生职业教育开放的进度。尽快实现支持发展智障学生职业教育工作的社会环境。同时，必须要优化整合各个部门，比如：民政部以及教育部等等，在残疾人职业教育资源中充分运用，使公共资源有更多的使用效益，进而更好地促进智障学生职业教育和其他资源的共享。具体来讲，智障学生的职业教育发展不能一味的停留在形式化，而是要不断增强智障学生职业教育有关实习场所以及职能技能培训教育的建设。教育部需要在最大限度上协调与其他学校的各类有关功能教室的总体规划，建立可以提供每个智障学生共享运用的实习基地，让实习基地能够成为与普通职业教育教学的沟通共享资源平台，构建良好的联盟协作关系[3]。让智障学生职业教育可以列入到职业教育中，而且有关部门必须要合理制定优惠政策，积极鼓励和正确引导有关企业和学生共同建立实习实训基地场所，也要科学制定策略，引导企业主动接纳教师和学生到企业内部进行实训实习。
结语：
总而言之，当前我国智障学生职业教育的现状仍旧不容乐观，而且很多智障学生自身都缺乏较强的职业能力。因此，我国相关部门和智障学生特殊教育学校，都必须要结合实际情况，制定有效的措施，更好地促进智障学生职业教育发展，提高智障学生的职业能力。
参考文献：
[1]郝远.德国职业行动能力培养在我国高职美术听障学生教学中的应用[J].天津职业院校联合学报,2019,21(01):67-70.
[2]于惠芳,顾华青.智障学生适应性职业培训的实践研究[J].现代特殊教育,2018(03):61-64.
[3]邱兴萍.基于现代职业教育体系的高职学生可持续发展能力分析[J].学校党建与思想教育,2013(23):91-93.
论文作者:杨贵茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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