李媛 郭超
青岛工学院 山东省青岛市 266300
摘要：随着英语全球化的推广，其在教育界地位的不断提高，许多学校及教师都对英语教育教学的效率提出了更高的要求。想要有效地提高英语教育教学的效率，首先就必须明确认识到英语课程的价值体系，只有深刻理解了英语课程价值体系的重要性，才能正视并重视英语的教育教学。语言学科具有很强的特性，再加上英语和语文的有相同和不同之处，这就进一步促进了学生思维品质的发展。基于上述情况，英语老师要重视对学生思维品质发展的培养，这样才能够有助于全面提升英语教学的整体质量。本文针对英语教育促进思维品质发展的内涵与可能进行了深入探究，希望可以促进英语教育更好地发展。
关键词：英语教育；思维品质；发展；分析
1导言
语言的最主要作用就是对人们的思维模式进行培养。但是对于我们国家的很多学生来说，英语和汉语的学习方式存在很大的区别，影响了学生思维品质的发展。基于此，我们要发挥英语教育对思维品质发展的促进作用，这样才有利于提升英语的整体质量。众所周知，随着时代的进步，英语在日常工作及生活中被应用得越来越频繁，但是根据调查研究发现，仍有不少教师不重视对学生的教育教学，如：将英语课时间用于别的课程的教学等，这些行为都严重地影响了英语教育教学效率的提高。要想从根本上解决该问题，就要提高这部分教师对英语教育教学的意识，让他们明白到英语课程的重要性，即明白英语课程的价值体系与英语教育教学的关系。
2英语教育促进思维品质发展
2.1幼儿阶段
随着英语在我国的推广，许多家长在孩子幼儿时期就让孩子接受英语的教育教学。幼儿阶段的英语教育教学的价值体系主要围绕基础二字构建，因为在该阶段，几乎都是英语的基础知识，这也是为了学生将来的英语学习打好基础，使得其在将来的英语学习中不至于跟不上课程的进展，进而导致其英语学习的效率低下。由于幼儿阶段的学生学习能力、理解能力及接受知识的能力都有限，因此，在该阶段所安排的英语课程都较为简单。正如前文所叙述的那样，该阶段英语课程的价值体系构建的重点为基础二字，因此，在该阶段学生所接受到的英语教育教学也应围绕基础二字开展。
2.2小学阶段
对于学生来说，小学阶段时，学生对于英语知识的接受能力、理解能力都较幼儿阶段有一定程度的提高，并且小学阶段是学生记忆能力发展最佳的时期，在该阶段进行英语教育教学，不仅可以为学生打好较好的英语学习基础，而且可以达到培养学生对英语的学习兴趣，以及促进学生智力更好发育的目的。因此，小学阶段英语课程的价值体系应围绕基础和提升这两个重点词来进行构建。
2.3初中阶段
在初中阶段，学生学习到的英语知识相较于之前而言，难度有了明显的增加，此时英语的学习亦是在为高中英语的学习打好基础。并且在该阶段，学生的智力、记忆力、理解力等的发育基本已稳定，因此在初中阶段，学生对英语的学习效果主要与学生个人的努力程度有关，英语课程的价值体系主要应围绕基础、鼓励和监督三个重点词语来进行构建。
2.4高中阶段
高中阶段学生学习的英语知识，相对于之前的英语知识来说有着较大的难度，且高中阶段的其他科目的难度也较大。并且该阶段学生的课业比之前的阶段繁重了许多，因此学生可以用于学习英语的时间十分有限，这都导致了高中阶段学生学习英语的压力很大。因此在高中阶段，所开展的英语教育教学活动应围绕鼓励、难度和放松这三个词进行开展，应对学生的学习成果进行适当的鼓励，并同时根据英语课本的难度，适当增加英语教育教学中所开展的活动的难度，而在学生学习英语的压力过大时，教师应帮助学生进行一定程度的放松，以帮助学生释放学习的压力，进而使得学生更好地进行英语学习，达到提升学生的英语学习效率的最终目的。而此时英语课程的价值体系应围绕鼓励、难度和放松三个重点词语来进行构建。
2.5大学阶段
大学阶段的英语知识相较于高中来说难度有了一定程度的降低，而且经过之前的英语学习，大学阶段的学生在语法、口语方面有着较好的基础，因此大学的英语教育教学的重难点在于英语词汇。并且，大学阶段学生的自由时间相对较多，而大学教师也不会如之前阶段的教师一样对学生进行监督，因此，大学阶段英语的教育教学讲究自觉性。因此大学阶段，英语课程价值体系的构建应围绕词汇和自觉两个重点词语进行构建，学生应增加自己英语的词汇量，而教师应主要培养学生对英语学习的自觉性，进而使得学生更好地进行英语学习，进而达到提升学生的英语学习效率的最终目的。从上述不难看出，在大学阶段，两者之间的关系与高中阶段时相同，即英语教育教学决定了英语课程价值体系构建的重点。
3英语教育对思维品质发展的内涵的促进作用
思维品质的发展类型可以粗略地分为以下几种，第一种，精准性。简而言之，就是可以有效提升学生思维品质的精准性；第二种，内涵性。通过对英语教材的相关内容进行了解掌握，进而了解其学习背景，有助于培养学生思维品质的内涵性；第三种，敏锐性。在实际的英语学习过程中，学生要积极主动地将英语和语文进行一个合理的类比，这样有助于提升学生思维品质的敏锐性；第四种，创新性。在英语的学习中，英语口头表述和书面表述方面等对于学生的创新性思维的培养具有积极的作用。除此之外，英语教育对于其他方面的思维品质的特性的培养也发挥着重要作用，只是对上述的四种品质具有更加明显的促进作用，这也是其他学科无法比拟的。
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4英语教育对思维品质发展的促进作用的可行性
4.1以课堂教学为基础
在平时的英语教学工作中，老师可以搭建一个“提出问题，解释问题，深入探讨问题，学生自由讨论”教学体系，这种体系结构对于学生的思维模式锻炼有着积极的作用。首先，要明确提问的价值意义，提问是整个英语教学过程中的必要环节，老师借助提问，可以让学生在进行问题解答时充分调动自身思维的敏锐性、扩展性以及创新性，这就要求老师在设计问题时，要根据培训学生的思维品质为一个基础导向，这样才能够实现对思维品质发展的一个积极促进作用；其次，解释问题和深入探讨问题也是英语教学过程中比较常用的方式。单词和语法讲解，不仅有利于提升学生的英语学习质量，还对学生自身思维品质的发展起到一个积极的促进作用，其中包含对学生的审判意识、敏锐性、深入性的培养；最后，学生自由讨论环节，有助于学生进行团体性、深入性、敏锐性的培养。所以，老师在对学生的讨论内容进行设计的过程中，要以培养学生的思维品质的发展作为一个基础导向，这样才能够实现对学生思维品质的锻炼。
4.2依据教材为基础
在整个英语学习过程中，教材发挥着重要的积极作用，不仅如此，它还对学生的思维品质发展也起到积极有效的促进作用。选择不同的教材内容会直接影响学生的整体学习兴趣，进而也会影响整个学生的思维品质提升。所以，老师在实际课堂准备过程中，要对教材内容进行具体的筛选，要选择那些具有很强个性、有利于培养学生思维品质的内容，这样才能够真正实现英语教育对学生思维品质的促进作用。
4.3进行课外学习拓展
课堂学习时间毕竟是有限的，还要积极进行课外拓展，课外拓展在整个英语学习过程中起到了至关重要的作用，如果没有课外学习，学生的英语学习就很难取得理想的效果。课外拓展学习往往具有很强的动态变换，并不容易把控，如果控制不好程度，就很难实现对思维品质的提升，进而导致思维品质的发展停滞不前。所以，要让课外拓展学习对学生的思维品质起到一个促进作用，就要真正做好对相关学习材料的筛选，积极开展一些有利于思维品质发展的课外课上活动，并且加大检查力度，检查学生在思维品质发展活动中的表现，布置相关的作用进行检查，这样才能够保证整个课外学习对思维品质起到一个积极的促进作用。
5英语教育促进思维品质过程中暴露出的问题
5.1师资力量的思维品质水平
虽然英语教育对学生思维品质的发展有着积极的作用，但是其自身在实际发展中却很大程度上会受到相关老师自身的综合能力的影响。如果老师本身的思维品质就存在很大的不足，肯定会对学生的思维品质的发展产生一个不利的影响。所以，为了让英语教育发挥出对学生思维品质的促进作用，就要加强对英语老师的相关培训工作，要把重点培训工作放在对老师的思维品质部分，这样才能够真正实现对老师的综合素质能力的提升，才能够真正意义上实现英语教育的最终目的。
5.2全面提升学生的英语语言能力
在实际英语教学过程中，一些学生基础比较差，并不能够全面掌握英语语言能力，这样不仅不利于学生整体成绩的提高，而且对学生的思维品质的提升也具有一些消极影响。基于此，可采取以下有效措施:首先，要在课堂教学过程中多设置一些实际情境对话练习，还要积极主动引导学生借助英语这种方式来表达自己的思想情感，这样才能够实现英语教育价值的最大化，有利于提升学生的思维品质。其次，结合实际教学情况来看，很多学生对英语的意思理解程度并不透彻，老师可以转变一种方式，让学生借助汉语的形式来进行意见交流和日常对话练习，这样才能够潜移默化地让学生对汉语和英语之间的思维方式不同点进行了解，进而才能够慢慢提升自身的创新性和敏锐性。最后，做好相关的考试和评价审核体系。现在的教育特点主要还是应试化，所以很多老师都将学生的英语考试成绩作为一个学生学习好坏的重要依据。从木质上来看这并没有什么缺点，毕竞学生整体英语思维模式和英语整体学习成绩是直接相关联的，那些成绩优秀的同学肯定在思维品质方面也具有不错的表现。但是在实际教育情况中却并不是这样，有一些学生过于追求成绩、过于功利化，只是纯粹为了学习而学习，虽然最后有可能会获得不错的成绩，但是思维品质方面却没有什么实质性提升，这就完全偏离了英语教育的目的。所以，老师要结合实际学习情况制定一个合理的考试体系和评判体系，要完善现有机制的不足，这样才能够让学生真正成为学习的主人。
6结论
根据上文所述，随着教育的改革力度加大，素质教育的普及范围越来越广，这就对英语教育的发展提出了更高要求，我们要重视英语教育对思维品质发展的促进作用，而有效的途径就是科学有效地应用教材，多开展有利于培养学生思维品质发展的相关互动，只有这样才能够对学生的思维品质发展起到一个积极的促进作用，有利于真正实现英语教学目标。
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论文作者:李媛,郭超
论文发表刊物:《防护工程》2018年第34期
论文发表时间:2019/3/5
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